资源简介

课间十分钟
活动目标：
1、认识调查问卷，在班级内体验问卷调查过程。
2、能在老师的指导下学习统计的方法，进行简单的数据统计，并对结果做出一定解释。
3、能根据相关结论初步建立文明游戏，合理安排课间十分钟的意识。
4、体验小组合作交流的乐趣，培养学生小组合作精神，让学生学会关注身边同学，关注身边生活。
活动重、难点：认识调查问卷，在班级内体验问卷调查过程；在老师指导下学习统计的方法，进行简单的数据统计并对结果做出一定解释。
活动准备：课件、学习单等。
活动过程：
活动阶段
学生活动
教师指导
设计意图
一、课题导入、提出问题
听一听
歌曲《哦，十分钟》生交流
揭题《课间十分钟》
师：你喜欢课间十分钟吗？
通过歌曲《十分钟》知晓今天的探究主题。
说一说生交流
师：课间十分钟我们通常做什么？
在交流中提醒学生课间十分钟自己在做什么，同时了解其他同学做什么。为下面的调查做铺垫。
问一问生交流
师：关于课间十分钟，你还有哪些问题想探究？
鼓励学生从生活现象中发现问题。
二、运用方法、解决问题
认识问卷调查听一听，问卷调查法
师生解读问卷调查学习单
三年级学生初次接触问卷，课堂中带领学生进行问卷调查是很有必要的。因为学生不仅是调查者，同时也可以是个被调查者。在这个过程中指导学生认识问卷调查这个方法，为课后学生能按小组自主完成调查打基础。
体验被调查生独立填写调查问卷
师巡视
初步认识统计各小组分工合作进行统计。师生合作全班统计
师示范简单统计。全班统计
调查后，回收统计的过程也很重要，统计方法可以根据实际需要进行不同操作。对三年级学生来说课堂教学中教师示范统计一下可能效果更好。
学会进行简单分析。
师生根据统计数据进行简单分析结果。师随机板书结果
从统计数据中学会简单分析出结果是做调查的意义所在。
三、拓展延伸、多元评价
评价自己本次探究活动2、课后各小组分年级进行问卷调查
探究学科重过程的特点致使评价的环节很重要。
板书设计：
探究
——问卷调查
你喜欢吗？
课间十分钟
你通常做什么？
？
……?
教学反思
?
我知道孩子对这一课肯定很感兴趣，于是就认真准备想给孩子上一堂精彩的讨论课。第一组不仅问题的很精彩，而且作答也恰到好处。但到了第二组上台表演时，却出现了严重超时问题，如果不采取有效合理的方法，就会使其他小组失去表演的机会。但是，又必须是不露痕迹的暗示学生。?
快到本节课的尾声了，我正在把这节课上学生的表现作出评价。学生是鲜活的个体，这就决定了课堂上学生反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料。
?
好奇、好动又是小学生的天性。课堂上，哪怕是一丁点的小事，学生都会控制不住自己的情绪，沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目，需要安排丰富多彩的活动来充实课堂。因此，课堂秩序就更难调控。这时，就需要教师有足够的应变能力，因势利导学生，将学生的兴趣点、注意力引导入正轨，让学生在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。
?
本课一开始，我就让学生说心里话还很拘束。学生的好玩天性被激发出来，沙锤放下了，但到了讨论环节，又出现了学生超时的问题，教师及时运用学生熟知的方法给学生设置了一个悬念，激活了他们的探知欲望。给他们一个小小的期待。
?
此后，我再将学生的学习过程引导到游戏中去，进入高潮。学生体会到了乐学的快感。有了兴趣学生自然就会学好，教师在课堂上的引导，教态，语言都会激发学生的兴趣，感染学生的情绪。教师只有在课后不断反思，才能进步，这节课我还是比较满意的，所以写下来和大家交流，希望对我的教学能够更上一层。

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