资源简介

课目名称
时间去哪儿了
第
2
课时
教学目标
1.关注父母的生活状态，了解他们平时的时间安排，体会他们的辛苦。2.初步学习统计方法，学会确认数据的有效性，能进行简单的数据统计并分析。统计时学会客观，严谨，尊重事实。3.锻炼思辨的能力，拉伸思维的宽度，学会多角度并且客观地看待现象。
学情分析
学生升入四年级，对事物有一定的认识，并且开始有了自己思考问题的方式。他们对父母的工作认识得不够全面深入，有的甚至觉得父母的工作就是打打电脑，坐坐办公室，还能睡懒觉，非常轻松。对比自己的学习生活，自己苦不堪言，所以往往在父母提出要求的时候，觉得“不公平”，会产生情绪上的对抗。
重点难点
学会确认数据的有效性，能进行简单的数据统计并分析。
教学过程
信息技术和数字资源的使用方式和意图
一、现象分析上节课，我们一起走进爸爸妈妈忙碌的生活，关注他们的生活状态，他们的时间都去哪了呢？（出示课题）为了使我们的调查结果更准确，更真实，我们请爸爸妈妈在百忙之中根据真实（板书）的生活状态配合我们完成了一张调查表（表一）。[设计意图]爸爸妈妈总是说自己很忙，但是许多孩子却存在异议，觉得他们能睡懒觉，不用做作业，和自己相比，自己才是最辛苦的那个。用事实说话，用数据理论，教会孩子们科学的分析现象，全面，客观的看待问题。二、数据收集1.现在，每个孩子手里都有一份最原始的调查资料，看看你的爸爸妈妈到底在忙什么？在孩子的回答中，完成思维导图。
忙什么
生存时间
服务时间
自由时间
2.根据思维导图，将父母的时间归归类，完成表一的“时间归类”一栏。如果遇到问题，拿出来在小组讨论。3.你们有没有遇到什么问题？是怎么解决的？4.现在，我们需要收集一下数据，爸爸妈妈生存、服务、自由时间分别是多少呢？你是怎么做的？（纵向同类相加）5.这样操作下来的数据对不对？是否有效（板书）？怎样验证？（加起来是否等于24）6.各人收集数据，小组交换验证。7.我们刚才每个人都得到了一组真实、有效的数据，这个数据是否适用于绝大多数人？[设计意图]将现象转换为数据，学生完成了一个样本的数据收集，但是单个样本往往不能说明问题，不具有说服力，这就需要我们用多个样本，这样得到的结论才更为客观。三、初步统计1.为了得到更为客观（板书），接近事实的结论，我们需要许多真实、有效的样本。这些样本哪里来？（提议以小组为单位）2.我们这个样本群内还是零散的数据，要想知道平均水平应该？（求平均值）3.各小组为一个样本群，计算爸爸妈妈生存、服务、自由时间分别是多少，用最短的时间，如果遇到困难，用能想到的最有效快捷的方法，然后上黑板板演结果。4.验证各小组结果的正确性。（三个时间相加为24小时）5.一格彩纸代表一小时，用图形化的方法直观的展示爸爸妈妈的时间流向。6.你们有没有遇到什么问题？是怎么解决的？（除不尽，可以按比例裁剪彩纸，也可以四舍五入，鼓励多种方法）7.你更喜欢那种图形化的表达方法？[设计意图]这里学生按照三种颜色贴出来的其实就是统计图表的雏形（柱状图、饼状图等），不同的方法适用于不同的领域，根据实际情况选择更直观的表达方式。四、建议策略1.从这个统计图中你发现了什么？[设计意图]鼓励孩子畅所欲言，可以多角度来体验，横向纵向都可以，父母的辛苦，睡眠时间的长短，还可以和自己的个人数据对比，引导思维发散。2.对于这个问题你有什么解决的策略？3.说说这节课收获吧。
PPT出示“现象分析”的步骤及要求PPT出示“数据收集”的步骤及要求PPT出示“初步统计”的步骤及要求PPT出示“分析建议”的步骤及要求
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