资源简介

课目名称
蔬菜ABC（我来抓信息）
第
二
课时
教学目标
1.通过对水果的研究，使学生了解水果的种植、种类、营养价值、食用方法等，提高学生食用水果的水平。2.通过活动，使学生认识整理资料的重要性。3.学习正确的整理资料的方法。4.在活动中培养学生的动手能力和分析能力，感受合作的重要性。
学情分析
在综合实践这项活动中一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。所以在设计这次活动时，我考虑到四年级学生学习兴趣浓，学习热情高但是研究性学习的能力却比较低的特点，我选择了蔬菜这一主题。因为蔬菜是学生们生活中司空见惯的食物，有着丰富的营养价值，但是有同学却偏偏不爱吃。如果学生通过调查研究对每天都吃的蔬菜进行深入了解，懂得它的营养价值和作用，学生一定会非常开心，更重要的是活动一经开展能够促进学生的健康成长，这样的主题才有开发和利用的价值。
重点难点
通过活动过程，将整理资料的基本方法教给学生，使学生提高归纳整理资料的能力。
教学过程
信息技术和数字资源的使用方式和意图
一、现象分析同学们按照各自对蔬菜的喜好，（板书：蔬菜）分好了小组，确定了你们的研究主题，并以此为目标通过网络查找了资料，今天，我们这节课就要来做六朵蔬菜花，向大家介绍一下你们小组的蔬菜（板书ABC）。老师听说最近学校在征集午餐蔬菜的种类，哪组介绍的好，说不定就会被摆上同学们的餐桌哦。你们想让自己小组的蔬菜被选上吗？废话少说，我们就开始做蔬菜花吧。在开始做蔬菜花之前，我想问问大家，平时你们都在网上查过资料吗？以前在搜集资料的过程中，发现过资料存在什么问题吗？（学生自由发言）是呀，我们通过网络找来的资料往往是不能直接使用的，今天我们就一起学习如何来抓信息（板书：我来抓信息），让资料为我所用。引导整理方法这一份资料是要搜集蔬菜的（某一研究主题），但是小小搜查员却搜集了其它方面的资料，这是文不对题，也会给阅读资料的人带来困惑。所以我们搜集资料时，需要注意信息的匹配度（板书
匹配）。那我们可以在有问题的地方打个“×”，方便过后重新查找，修改（板书
修改）。这份资料中有些信息来源不是非常可信的，而我们的蔬菜花是要向大家展示的，是要向大家普及蔬菜知识的，如果里面有错误的信息会误导别人，所以需要注意资料来源的可靠性（板书
可靠）。我们可以在这样的资料旁边打个“？”，过后再查证这类资料的来源是否可靠。（板书
查证
）这份资料有_______,有_______,有_______,一共有_______页，太长了，我们不可能把这些资料都放到我们的蔬菜花的花瓣上，所以我们要怎么样？（提出精华）对，我们要找出这些资料的关键词，加上点，把长的内容概括一下（板书
概括），注意资料的简洁。（贴
简洁）我们平时的资料最常见的情况就是太长，现在就请同学们按照老师刚才的样子在自己的资料上圈圈画画，找出关键词。总结。现在，我们一起总结一下，刚才我们发现这几种资料是不可取的。一种是（ppt出示
文不对题）文不对题的资料。我们要注意资料与你搜索主题的（出示
匹配），一种是来源不可信的资料（ppt出示不可信）我们要注意资料的（出示
可靠）还有一种是太长的资料（ppt出示
长）我们要注意资料的（出示
简洁性）这就是资料搜集的要求。我们以后搜集任何资料，都要力求符合以上三个要求。那么网上的资料纷繁复杂，我们不可能一下子就找到完全符合要求的资料，如何使自己搜集的资料具备这些原则呢？文不对题的资料我们可以通过求证后对它进行修改（出示
修改）使他更准确。不可信的资料我们可以通过（出示
查证）进行筛选。太长的资料我们可以（出示
概括）使它更加简洁。三、整理资料现在，就请大家小组合作，根据刚才归纳的搜集资料三大要求，修改、整理资料。那么怎样可以在最短的时间内把这些资料分工整理好呢？1.
组长分配任务，每人负责一个关键词。2.
组员先把自己的资料圈好关键词，将资料剪下了，按关键词放到相对应的负责人手中。3.
负责人负责整理这一类的资料，并放进相应的花瓣中。4.
选取一位同学当小小发布员，向大家介绍你们的蔬菜花。小组整理资料，制作蔬菜花。四、分组发布对于好的介绍，马上进行表扬，贴上小皇冠。五、教师总结。这些发布员发布的知识可真多呀，有许多都是我们平时不知道的。让我们先再次用热烈的掌声谢谢这几位发布员的精彩发言。然后再用热烈的掌声谢谢搜集了丰富资料，并将这些资料整理成符合三大原则资料的全班同学们。相信学校领导看过我们的说过话，一定会从中选出营养丰富，口感好，食用方便，让大家喜欢的餐后水果的。这节课，我们学习了如何整理搜集到的资料，让这些资料符合我们的要求，今后，需要大家查找、搜集资料的地方很多很多，希望今天的方法能帮助你们进一步的完善你们的资料，使它更符合你们的要求。
通过学校征集午餐蔬菜的点子，调动学生的积极性。查找资料对于四年级的学生来说，不是一件难事，但查找的资料却往往存在着种种问题，先让学生自己说说以前搜集资料过程中遇到的问题，让孩子意识到平时我们找到的资料往往是不能直接使用的。作为一节方法指导课，重要的是教给学生活动的方法，此时直接出示整理资料的步骤，使学生很直观地了解了基本步骤，同时便于学生在下面的环节按照这样的步骤进行活动体验，便于学生掌握。学生在分组整理资料时，老师走下去，巡视指导各组整理情况，同时帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。。这一环节，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的养成。让学生将自己掌握的整理资料的方法进行实践，提高学生的综合实践能力。同时也让学生在活动中体会到合作学习的优点，认识合作学习的重要性，从而培养学生的合作精神。小组的发布员上来介绍蔬菜时，同学可以检验一下他们的资料是否符合三大原则。综合实践活动过程是过程取向，强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题，我想，这一阶段更重要的是总结，评价，反思和拓展。
板书设计
不可取的资料
文不对题
不可信
长修改
查证
概括匹配
可靠
简洁

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