资源简介

夹玻璃球的研究
活动意义：
喜欢游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。密切联系学生生活实际，开发一些好的游戏，在游戏中，使学生动手动脑，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质
活动目标：
1、通过参加“夹玻璃球”的探究活动，激发学生对自然科学探究的兴趣，以及积极、严谨的科学态度和良好的心理素质，养成多观察。善思考、勤动手的良好习惯。
2、通过在实践活动中的自我发现和探索，培养学生的观察能力，思考问题的能力，创造思维能力和动手实践能力。
3、通过本次活动培养学生掌握探究性学习的方法和思路。
活动重点：
学生运用多种方法改进夹玻璃球工具。
活动难点：
引导学生在活动中通过观察，发现问题，分析解决问题的能力；提高学生动手实验的能力、归纳概括的能力。
活动准备：
教师准备：比赛成绩表格、活动记录纸；玻璃球（大、小）、筷子、容器、秒表、以及用来改进筷子的材料（例如：橡皮筋、布条、胶条、绳子、刀子等，这些也可以在活动第三阶段让学生准备）
学生：每人准备两个容器，一双筷子、10个玻璃球。
活动过程：
第一阶段
创设情境，引出主题
一、教师引入：拿出一双筷子，
同学们都认识这是什么？
筷子在我们的日常生活中是用来干什么的？
师：对，它是用来吃饭的，是一种餐具。它在夹取食物时既轻巧又灵活，在各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。
中国人使用筷子，已有三千多年的历史。它对我们日常生活中的影响是很大的。例如中国人拿笔的方法（使用毛笔），就受拿筷子习惯的影响，都是利用手部与腕部的肌肉。
又如乒乓球选手。国外乒乓选手都是横握球拍为主（大刀拍），而我国选手大多是以直握球拍为主。这是为什么呢？其实这就是受中国人一直以来使用筷子形成的习惯所影响的。由此看来，使用筷子对我们的日常生活中的一些行为习惯影响是很大的。
据科学家的研究结果证明，人们在使用筷子的过程中，不仅可以锻炼手部、手腕肌肉，还可以锻炼大脑细胞，使人更加灵活、聪明。所以，现在很多外国人也在学习怎样使用筷子。
好了，刚才通过老师的讲述，同学们都对筷子有了进一步的了解。
（通过学生日常熟悉的物品——筷子，引入本课教学。以上这些介绍筷子的内容，教师可选择介绍，视情况而定）
你玩过夹玻璃球的游戏吗，今天让我们做一做这个游戏，探究其中的科学道理。
第一次比赛，每个人都试一试，时间半分钟，教师计时。
学生统计夹玻璃球的数量，说感受，找夹玻璃球多与少的原因。
组与组之间进行比赛夹玻璃球。（由于场地限制，可以两组两组的一起pk）。
预案：引导学生明确游戏规则。
提问：这样做行吗？
通过教师反面演示，明确怎么夹玻璃球：
1、教师拿起装玻璃球的小筐，把玻璃球用筷子拨到碗里；
2、拿着碗用筷子把玻璃球挑到碗里；
3、在用筷子夹玻璃球的时候，用手帮助夹取；
4、下手抓取玻璃球。……
通过教师的反面示范，学生明确了怎样夹玻璃球。
出示比赛要求：
各组派出六人代表用筷子夹玻璃球，每个人半分钟时间，看看哪个组夹得玻璃球最多。
四、生汇报自己组次夹球数量及自己发现的问题。
师：怎样夹玻璃球更容易，你有那些想法？下面我们分小组边尝试，边思考、边讨论，研究如何提高夹玻璃球的速度，下节课我们继续研究。
每两组比赛完毕，一定谈一谈感受，找找夹玻璃球多与少的原因）
如果时间允许，可以进行两大轮比赛
第二阶段
研究如何提高夹球速度
生分小组尝试、思考、讨论。
以小组为单位进行互动、交流。让学生自主地发现问题，制定活动方案。并记录。
师：上节课老师发现有的小组比赛中夹玻璃球的数量多，有的小组数量少，这是为什么呢？老师很好奇。那好，我现在做为记者，对同学们进行一下现场采访。
1、请问
小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么没有第一次多？
2、请问
小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么比第一次多？
……
师小结学生发言：刚才同学们谈了谈自己在比赛中“夹”玻璃球的心得。看来用筷子在规定的时间内夹出很多的玻璃球，并不是件容易的事情
，还需要同学们注意调节心态，消除紧张情绪，同时掌握夹玻璃球的技巧……。只有这样，才能在比赛中取得好成绩。
引导提问：那老师有个问题想问问大家，除了以上我们在比赛中要注意这些因素对我们的影响，同学们还有没有什么好办法能在规定的时间内加出更多的玻璃球来？
预案：
引导提问：刚才有的同学提到增大筷子与玻璃球的摩擦力，联系实际活动，你们有没有什么好的方法来增大筷子与玻璃球得摩擦力？
教师引导，培养学生概括总结的能力
养成学生活动后反思的习惯，提高动笔能力。通过这种方法教师对学生的活动情况进行掌控，为评价学生各方面的能力的标准创建依据。
师：经过大家的再次尝试、思考、讨论，你觉得如何才能提高自己的夹球速度呢？
生（1）拿筷子尽量往低处握。生（2）夹球时要手稳，心不慌。生（3）可以把筷子头弄得租糙些。
师：嗬！你们想得方法还真不少，看来你们得出的一致意见是要想夹球快
一是要改进夹球方法，二是要改进夹球工具。（师板书）下面我们着重研究如何改进我们夹球的工具——筷子，你们看，老师为你们准备了：毛线、皮筋、布头、胶条、橡皮泥等不同的材料。请你们分小组选择、尝试、记录填在表格内，怎样改进才能让我们手中的这双筷子夹球夹得更快更多呢？下面让我们分组尝试研究，看哪个小组能找出最好的改进工具的方案？
2、生分小组研究改进工具的方法。
3、生分小组汇报研究结果。
师：刚才老师去各组看到了同学们想出了很多改进工具的好办法，谁愿意把自己的研究结果介绍给大家。
生（1）：我们发现用筷子的一只圆和一只方头夹球比两只都是圆头夹得快。
生（2）：我们在筷子头上夹上橡皮筋、发现比较容易把球夹上来。
生（3）：我们组在筷子头上绕上毛线夹球也特别好夹。
学生动手改进筷子
注意事项:在改进工具（筷子）时，要注意安全
教师：让我们下节课再次进行夹玻璃球小组比赛
第三阶段
夹玻璃球对抗赛
师：你想挑战哪个组呢？给你们一分钟赛前准备时间；比一比，哪个组改进工具后夹球夹得最多。生分小组进行比赛，生汇报自己的比赛结果。
比赛要求及注意事项：（供参考）
1）每位参赛选手必须听到裁判开始的哨音再动手，听到停的哨音马上住手。
2）必须用筷子将玻璃球夹到小碗中，手碰到玻璃球就算犯规。
3）时间半分钟，老师计时。
4）比赛完后，各小组派一名组员统计本组夹出玻璃球的总数量，写到前面比赛成绩表格中。（要求正确，诚实。）
5）注意安全。不要把头凑的太近，以免发生伤害事故。
比赛后让学生通过观察、对比谈谈自己得与失的体验。
（学生畅所欲言，发表自己的观点和看法。……）
生回答预案：
1、夹玻璃球时心里（紧张）状况
2、夹玻璃球的角度、方法
3、夹玻璃球时使劲的轻重（筷子对玻璃球作用力的大小）。
4、握筷子的方法
5、使用筷子的大头比用小头好夹。（加大筷子与玻璃球的接触面）。
6、加大摩擦力……
（激发学生的学习情趣，提高学生的竞争意识，培养他们动脑动手的的习惯，引导他们在活动中发现的问题并讨论怎么解决问题的能力。）
活动总结
师：
虽然这次比赛有些小组没有取胜，但老师看到你们夹球的总数量比第一次、第二次都增多了，说明你们在这次比赛中也是取得了好的成绩。
老师在这里一样表扬你们。虽然这次没有拿第一，但老师相信，只要你们不懈努力，在下次的比赛中就一定会取得胜利。
提问：通过这次活动课，各组同学们多积极的参与，开动脑筋想办法，动手改进了筷子，使手里的筷子在夹玻璃球时更方便快捷。
那么谁能说说你是怎么改进的？你并通过这次活动收获了什么？
（明白了什么？）
师：由于时间的原因，在课上老师不能听取每一位同学的发言，怎么办呢？我想这样，请同学们以组为单位，进行讨论记录，把你们怎么改装筷子写一写，你们通过这次活动的收获是怎样的写一写。回头我看看那个小组的汇报最好。
教师根据时间，灵活掌握学生汇报的形式。预案：
1、课上小组汇报。
2、课后，教师阅览学生的活动记录单。
课外延伸：
1、既然筷子经大家的改装方便了许多，可为什么人们在日常生活中仍然使用两根光滑笔直的小棍儿做筷子呢？请同学好好想一想。
2、思考：为什么在雪地上走路容易滑倒？
3、生活中哪里还有摩擦力？我们可以怎样利用摩擦力？
师：同学们，马上就要下课了，谁和大家说说，你喜欢今天的这节课吗？为什么？
生回答预案：
生：喜欢，因为夹玻璃球特别有意思，好玩。
生：喜欢，因为我知道了怎样夹球夹得更快。
生：我也喜欢，因为我尝试改进工具的多种方法。使我们组得了冠军。
师：是啊！老师也为你们高兴，最重要的是你们会自己独立研究学习了，希望你们把这种边思考、边讨论、边尝试、边记录、边改进的学习方法运用到别的学科学习中。
????课外延伸：培养学生课外自主探究学习的兴趣点。
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