资源简介

一张小凳的设计
一、教学内容分析
本节教学内容《一张小凳的设计》来源于高中综合实践活动研究性学习指导手册。本节以便携式小凳的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确需求；制定设计细则及构思方案；制作模型；测试与评价）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。是前面学习内容的总结演练。
二、学生情况分析
通过前面的学习，学生对于设计已经有了初步的认识。但由于这些认识大多建立在理论的了解上，学生最初学习的新鲜感可能慢慢消退，而本节的知识开始带领他们进入动手的过程，所以学生应该比较感兴趣。由于高一年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握产品设计过程的能力。此外虽然目前的物质生活非常丰富，但学生对于产品、制作等内容知之甚少，而且对于设计的过程更是没有清楚的印象。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。
三、教学目标
知识与技能：
1.了解设计的一般过程。
　
2.明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。
　
3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。
4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。
过程与方法：
经历便携式小凳的设计，初步掌握设计的一般过程
情感态度与价值观：
　
体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；体验设计过程的乐趣，关注生活中的设计，提高审美能力和生活
四、重点和难点：
　
重点：设计的一般过程
　
难点：设计方案的构思、制作模型
五、教具准备：
每小组：硬纸板6张、小刀一把、胶水一瓶，便携式小凳（成品、半成品）医疗应急箱一个、多媒体教学设备等
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
通过大屏幕投影展示情境“出门后想找个坐的地方。”
学生观察图片，简单形成直观印象
创设学习情景，激发求知欲望
,产生主动参与学习的内驱力。
一、明确需求
给出种种反例。引言：上面大家所看到的不太可能实现的，还是自带个小凳比较实在。那么这节课我们就来设计一个便携式小凳！提出问题：有何设计要求？
积极思考教师提出的问题，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习。讨论、书写小凳设计要求，发言
激发学生热情
二、制定设计方案1.收集信息
根据学生课前上交的信息，教师整合体现在屏幕上。
观察部分便携式小凳的结构、材料、使用方法，吸收设计灵感
采用先“见车－分析车－造车”的方式，避免“凭空想象、闭门造车”
2.设计分析
教师引导思考方案的分析，指出各有优缺，需平衡。
3.方案构思
1．针对刚才展示图片，提供其中2—3个便携式小凳的半成品和成品，进行拆装。2．引导学生分组讨论
：在进行设计制作“便携式小凳”时，应该考虑哪些因素，如何实现？3．每组请二位同学汇报交流。
具体问题实施，构思设计方案
学生进行“看中学”、
“听中学”、“想中学”
4.方案呈现
提出问题：刚才我们总结了设计过程中的两个问题，现在请大家设计“便携式小凳”，你会有哪些方案呢？大家试试吧！
倾听思想进行交流，进行不自觉的设计过程知识建构
通过交流互动，完善自己的设计方案。
5.方案筛选
鼓励学生上台。引导学生分组，组内讨论、交流，根据“制定方案”的几个方面一一实现。
小组内讨论、交流、提交设计方案，展示设计制作的一般过程，并对自己的产品进行说明（包括材料的选择、制作的难易程度、成本、稳定性、便利性等方面）。
三、制作模型
教师指定较合适方案，布置学生制作，并参与学生的实践活动，解决画图等问题，发现亮点并给予鼓励。关注学生动手过程的安全性。
动手制作模型。
降低设计难度，提高参与的可行性。
四、测试与评价
选出学生代表，上台展示。记录测试结果。
同学们按照自己的设计方案制作出便携式小凳后，请一些代表来展示自己的产品，测试承重量。分析各个产品模型的优缺点，优化设计方案。
使学生获取成就感，体验快乐通过交流，评审，学生进行“比中学”。
五、归纳总结
你们在便携式小凳的实际设计中遵循了哪些步骤？省略了哪些步骤？增加或改变了哪些步骤？在学生表述设计思想的同时，对学生的表述进行归纳、提炼和总结，最后呈现知识框架与内容：设计的一般过程：（一）发现与明确问题根据设计者的设计初衷，引出设计过程的第一步，并提出问题：便携式小凳的设计要求是什么？（二）制定设计方案引领学生共同分析课本，了解设计方案的组成。强调与明确：（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。（2）任何方案都有改进的可能性，好方案不会仅有一个。（3）方案构思（强调大胆构思）。（4）方案呈现。（简单说明绘图的方法）（5）方案筛选。
结合学生设计体验，复习设计的一般过程，对不同环节之间的处理交流，体现设计的差异性。
六、布置作业
参照本节课，准备一个研究性学习课题《一种____的设计制作》，物品自定。
学以致用
七、教学反思
本节以实例教学来带动理论学习，学生动手机会多，表现机会也多，参与热情高，很好地实现了教学目标。要注意学生操作过程中的安全，事先备好医院急救箱。
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