资源简介

《涉江采芙蓉》教案
教学目标
了解《古诗十九首》的相关知识。
读准字音，把握诗歌内容。
掌握对面着笔等表现手法。
体会诗中羁旅怀乡的思绪。
重点
掌握对面着笔等表现手法。
难点
体会诗中羁旅怀乡的思绪。
预习提纲
1.查阅资料，了解《古诗十九首》。
2.熟读成诵、正字音。
3.勾画诗歌中的意象，品味诗歌意境，掌握诗歌内容。
师生活动及过程
一、导入——分享你积累的关于荷花的诗句
1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。____杨万里《晓出净慈寺送林子方》
2.有三秋桂子，十里荷花。____柳永《望海潮·东南形胜》
3.庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。____朱庭玉《天净沙·秋》
4.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。____王昌龄《采莲曲》
5.菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。____李璟《摊破浣溪沙·菡萏香销翠叶残》
6.一朵芙蕖，开过尚盈盈。____苏轼《江神子·江景》
7.兴尽晚回舟，误入藕花深处。____李清照《如梦令·常记溪亭日暮》
8.采莲南塘秋，莲花过人头。____佚名《西洲曲》
总结古代诗词中“荷花”的不同叫法：芙蓉、菡萏、芙蕖、藕花、莲花
二、预习反馈
正字音
遗（wèi）：赠。以义定音。
谁（shuí）：口语与书面语区分开。
还（huán）顾：回头看。
三、师生活动
活动一
活动要求：以小组为单位，把握诗歌的朗读节奏和感情基调，试读，5分钟后进行朗读比赛。
明确：
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
活动二
活动要求：小组合作探究以下几个问题，把握诗歌内容和情感。
1.发挥自己的想象描述一二句的画面，体会其中的意境。
2.三四句在一问一答中，抒情主人公的情绪发生了怎样的变化？结构上起什么作用？
3.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”妙在哪里？
4.最后的两句诗中,你体会到主人公有怎样的“情”?
明确：
1.
意象
芙蓉、兰、芳草
画面描述
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。
意境
清幽、高洁
芙蓉的特点：清幽高洁、气质优雅、姿态优美、仪表庄重。
兰的特点：清幽、高雅。
芳草的特点：美好、芳香、高洁。
补充：以花草赠亲朋
花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
2.情绪变化：欢快——失望
结构上的作用：过渡。由采芙蓉过渡到怀人。
3.“还顾”写出主人公回头深情凝望故乡和妻子的形象，表现了主人公孤独、忧愁、怅惘、无奈的心情。
“漫浩浩”写出故乡遥远、道路无边无际的景象，含蓄地传达了主人公有家难回的极度痛苦、无可奈何的心情。
4.“而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相
爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，
想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。
“以”连接“忧伤”和“终老”，就把
“忧伤”所跨越的时间的绵长感体现了出来。
小结：除了黯然痛苦的心情！还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
活动三
活动要求：小组合作探究，诗歌是如何来抒发自己内心的忧愁的？（提示：表现手法）
明确：
1.寓情于景，选取芙蓉、兰泽、芳草等意象，营造高洁、清幽的意境，表达对对方真挚纯洁的爱情。写回望故乡长路漫漫，寄托对妻子的深切思念和不能回家团聚的痛苦之情。
2.细节描写（白描），用“还顾”“望”等动作描写，写出游子的深情凝望，表达游子的孤独思乡怀人之情。
3.以乐景衬哀情（反衬）。主人公注视着手中的芙蓉默然无语。徒然采摘了美好的芙蓉，可是又能送给谁呢？这一朵朵美好的鲜花送不到远方的爱人那里！将人物放置在欢乐美好的背景中，抒写了独自怀远的忧伤，正是以乐衬哀的效果。
4.对面着笔（悬想）。“涉江采芙蓉”和“还顾望旧乡”是两个空间的不同画面在同一时间的显现。只有在想象的情况下这种情况才会出现。这在诗歌里面我们叫它“悬想”法。是女子想象自己游历在外的丈夫在回头望故乡思念自己。其实这种方法我们并不陌生，我们学过的王维的《九月九日忆山东兄弟》，后两句就是王维想象兄弟们思念自己，这种以虚衬实的方法更衬托出自己思念亲人的深切。?
5.对比，“同心”与“离居”形成对比，表达相思却不能相聚的痛苦之情。
6.设问，“采之欲遗谁?所思在远道”，自问自道，表达了家中妻子对远方游子的思念，吸引读者注意，自然过渡到后文写游子。
补充：古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有四：
1.当时男子游宦京师洛阳，远离江南；
2.女子采莲是旧俗；
3.“芙蓉”谐音即“夫容”，表现的是妇人对丈夫的思念。“莲子”即“怜子”；
4.
古代的折芳馈赠的传统说起:自牧归(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且异。匪女之为美，美人之贻。
5.《古》是文人独立创作的作品，可以用想象的方式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双方，正如李清照《一剪梅》“一种相思，两处闲愁”。
全诗的情感基调是闺怨；女子想象男子情状，见出女子深情；所思男子亦相思，并照应下文“同心”。
补充：对面着笔（悬想）
特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，
而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，
以便更深一层地表达自己情感。这里的悬想侧重于空间转移。
古代诗词中，且以怀人诗和送别诗中常见，形式上，常用“忆”、“想得”、“遥知”、“遥怜”之类领字来结构全篇。
“对面落笔”的写法又有两种表现形式：
将写自己与写对方相结合。
2.通篇纯从设想对方来展开艺术构思。
四、诗歌小结
意象
芙蓉、兰、芳草
意境
清幽、高洁
手法
以乐景衬哀情（反衬）、对面着笔（悬想）、对比、设问、白描
情感
两个彼此相爱的人情感真挚，相爱却不能相守的痛苦。
当堂训练
1.邯郸冬至夜思家
唐·白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
“想得家中夜深坐，还应说着远行人”一句抒发感情的方法奇特，为后人所称道，请赏析其精妙之处。
明确：诗人运用想象（对写），巧借家人坐在灯前，诉说远行人直到深夜的情景，更加表达了诗人对家人的思念之深，也给读者留下无穷的想象空间。
阅读杜甫的《月夜》回答下面问题
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
结合全诗，体会诗歌在情感抒发上的特点。
明确：对面落笔。诗人站在妻子的角度展开想象，由自己的独看想到妻子的独看。“闺中只独看”，表现了妻子对我担忧，其实我也担忧妻子。诗人借妻子的心表现出来，把深挚的情思抒发得更为婉曲含蕴。

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