资源简介

《纸鹦鹉站立的秘密》活动设计
活动目标:?
1.通过探究纸鹦鹉站立的秘密，学生能提出自己的想法，形成对问题的初步解释，知道降低重心可以使物体保持平衡；?
2.通过小组合作探究，学生体验科学探究的过程，问题解决意识得到培养，形成理性思维，勇于探索的精神；?
3.通过动手操作，初步掌握一定的实践操作能力，设计制作有创意的作品，同时激发保护动物的社会责任感。?
活动重难点：?
重点：体验科学探究的过程，培养科学精神。?
难点：找出降低重心使物体保持平衡的方法。?
活动准备：?
各种图案的纸片、剪刀、回形针、不同大小的夹子。?
活动过程：?
一、魔术激趣，引出课题?
1.同学们，课前，老师布置大家阅读了有关鸟类的书，在书中，你认识了哪些鸟？?
2.全班交流对鹦鹉的了解，再观看视频中关于鹦鹉的介绍。?
3.老师让纸鹦鹉站立在手指上，并让学生观察提出问题。?师小结：看来大家都想知道纸鹦鹉是怎么站在指尖上的，这节课我们就一起来研究纸鹦鹉站立的秘密（板贴）?
【设计意图：结合生活常识，引导学生交流生活中自己对鹦鹉的了解，激发保护动物的社会责任感；魔术的形式开头，激发学生的兴趣，在轻松、愉快的谈话氛围中，自然引出课题。】?
合作探究，寻找秘密?
（一）小组合作制作纸鹦鹉?
拿出1号记录单，小组内一起读一读要求，再合作完成。?
【设计意图：通过动手制作只鹦鹉，初步掌握一定的动手实践能力，也利于这节课用自己做好的纸鹦鹉进行探究。】?
猜想纸鹦鹉站立的秘密?
尝试让自己制作的纸鹦鹉站立起来。?
2.对比师生间纸鹦鹉站立的不同。??
老师发现有同学的纸鹦鹉站起来了，我们一起来看看，（找一个学生演示和老师的对比）仔细观察，和老师这只鹦鹉的站立方法一样吗？?
引导学生说出两点：
①悬空；
②自由活动?
3.再次尝试，经历失败。?
4.学生猜想怎样让鹦鹉站起来。?
【设计意图：观察纸鹦鹉站立的方式、经历纸鹦鹉不能站起来的失败经历，引发学生大胆猜测，为探究作做好铺垫。】?
（三）合作探究纸鹦鹉站立的秘密?
1.出示要求，小组合作探究纸鹦鹉站立的方法。（成功的小组举起来给大家看看）?
2.小组汇报。?
师小结：通过验证，我们知道在纸鹦鹉的头、背、腹部加重物都不能让它站起来，只有在鹦鹉的尾部加上合适重物才能站起来。?
3.把鹦鹉送回家。?
师小结：纸鹦鹉站立的秘密——上轻下重，保持平衡，同时揭晓老师手中纸鹦鹉站起来的秘密。?
【设计意图：小组合作共同探究，培养学生的动手能力和合作意识；多次尝试让纸鹦鹉站起来，给学生提供足够的实践空间，培养学生“从失败中找问题，从成功中找经验”的意识；通过控制变量---在不同部位加相同重物和相同部位加不同重物的比较探究出纸鹦鹉站立的秘密，有利于发展学生思维的严谨性和完整性。】?
三、拓展实践，揭示原理?
1.想一想，除了纸鹦鹉，还有什么形状的纸片也能站立起来？?
2.出示活动要求，小组合作进行活动。（a.老师提供的图片；b.学生自己创作图片）?
3.学生展示。?
4.引出支撑点，并让学生指一指手中纸片的支撑点。?
5.重物悬挂在了支撑点的什么位置？引出重物挂在支撑点的下面，重心下移，做到上轻下重，就可以保持平衡。?
师小结：其实这就是不倒翁原理。生活中，你见过用不倒翁原理制作的物品吗？?
播放微视频。?
【设计意图：学不是目的，更重要的是用。在这个环节，就是检验与创新的结合，设计制作有创意的作品，同时感受知识来源于生活。】?
四、畅谈收获，课外实践?
1.同学们，这节课玩得开心吗？都有哪些开心事，和大家分享一下。?
2.这节课，我们通过猜想在纸鹦鹉的身上加重物能让它站起来，小组合作验证在不同的位置加重物，得出结论让物体的重心降低，上轻下重，才能保持平衡，这就是纸鹦鹉站立的秘密。?
3.学习是无止境的，希望大家在课下继续发扬这节课的合作探究精神，利用今天的收获，废物利用制作一个杂技小丑玩具。?
4.老师为大家推荐两本书，《大科学家讲的小故事》、《游戏中的科学》，爱读书的你们，在书中会发现更多的科学奥秘。?
【设计意图：和学生一起梳理板书，引导学生从猜想、验证、结论进行全面回顾，帮助学生完善知识结构，借助中国科技进步，让学生感受坚持梦想的意义，并加强学生的爱国意识；课后实践设置，激发学生继续探究、学习的兴趣。】

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