资源简介

插上想象翅膀?为学生撑出一片绿荫
教学目标?
知识与技能?
?欣赏、理解诗歌，尝试仿写诗歌。?
2、?初步了解绘本。?
过程与方法?
以读促思、想象悟情、积累语言、读写结合?
情感态度价值感???
提高学生阅读鉴赏能力，想象能力。?
教学重点???
欣赏、理解诗歌，尝试仿写诗歌。?
教学难点???
学习阅读绘本的方法。?
教学方法???
朗读法、小组合作法、讲练结合法?
教学资源
多媒体?
教?学?内?容?及?进?程?
一、新课导入：?
???有人说：阅读，是一粒种子，让知识在我们心间萌芽；有人说：阅读，是一种心情，让我们陶冶出闲情雅趣。培根说：阅读历史可以使人变得明智，阅读诗歌使人变得聪慧。?
同学们，露出你们灿烂的笑容，让我们一起用最美妙、最动听的声音，开启本节课的阅读之旅吧！?????
二、走进汪国真?
师：汪国真：当代著名诗人，擅长写抒情诗，他的诗清丽、婉约、感情真挚，颇具有励志性和感染力。今天，我们一起来诵读汪国真的现代诗《我微笑着走向生活》?????
1、课件出示诗歌内容?
第一次朗读要求：控制声音，不要太大声，对清楚每个字。?????
2、第二次朗读?
穿插指导：
（1）长句子中间虽然没有标点，为了读出作者要表达的情感，也需要停顿。?
（2）带问号、感叹号的句子注意读出疑问、感叹的语气。???
3、以小组为单位反馈、汇报。?
4、小结：本诗表达作者对生活快乐、认真、永远保持热情的生活态度。?
5、过渡：通过欣赏汪国真的诗，使我领悟到生活是一段旅程，微笑着迎接这段旅程，可能存在惊喜和磨炼。因为热爱让这段旅程更加绚烂。?
???在这段旅程中，我们离不开朋友的关心和帮助，下面，让我们聆听《爱心树》的故事。?
三、讲绘本故事：《爱心树》?
1、师情境中讲绘本故事—《爱心树》。??????
2、发散思维：?
（1）此时，男孩也许在回忆……????
（2）此时，男孩也许在像大树倾述……????
（3）此时，也许男孩在……?
3、点拨：同学们，我们用耳朵听老师的声音语言，用眼读画中语言，用笔记下自己的所感所悟。使我们所听的故事更具有立体感。这正是绘本故事独特的魅力。如何阅读绘本故事呢？??
?3、全班分角色朗读?
4、小组交流、讨论。??
课件出示：?
绘本故事的阅读方法：?
（1）看封面、封底、扉页。?
（2）读文字故事、读图画故事、图文结合读故事。????
（3）想象与思考。??????????????????
4、过渡：《爱心树》中的树无私地把自己的一切奉献给了男孩，因为他们是朋友。在诗人钱万成的眼中，朋友是什么？让我们走进儿童诗。?
四、阅读儿童诗《朋友》??
1、?练习读???
2、全班赛读????
3、我们来当小诗人：?
出示：朋友是夏日的一把阳伞，??????????
为你抵挡骄阳的炙热。?
朋友是------------------------
积累运用：积累关于朋友的好句。????
五：拓展与运用?
1、?联系实际，说一说朋友之间应该怎样相处？?
2、?小结：同学们，朋友就是把关心放在心上，把关注放在心底，?就是用自己的真诚换取真心。????
六、全课总结?
同学们，清脆的铃声再一次响起，我们的阅读之旅暂时告一段落，同学们，让我们以绘本阅读为友，以经典阅读为伴，在诵读的海洋中去积累语言、亲近母语、陶冶情操，让诵读之花开得更加灿烂。???
最后，老师将童话大师曹文轩的话送给大家：阅读是弓，写作是箭。
板书设计?
插上想象翅膀??为孩子撑出一片绿荫?
已读促思???积累语言?
想象悟情???读写结合?
布置课后作业?
1、?读金子美玲的诗歌《这条路》?
2、?阅读绘本故事《花婆婆》?
教学反思?
???语文学科是人文学科，在教学中我注意人文性的渗透。如在读汪国真的诗《我微笑着走向生活》，让学生理解诗句的含义后，朗读感悟后，让学生谈谈汪国真歌颂了什么样的生活态度？学生畅所欲言，纷纷说出诗歌表达作者的生活态度，如：快乐生活，认真、永远保持热情。我听了后，感到很高兴，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学以积极的态度对待生活。在阅读绘本故事《爱心树》这是一篇人文内涵十分丰富的故事，在教学中让学生进行讨论做朋友的道理。在学习中领会了朋友间要真诚相对，培养了学生正确的人生价值取向。?
在阅读实践中，我以学习小组为主要形式，培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。?
教学过程中我把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，让学生在自主学习的过程中，自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。教学中，我转换师生之间的角色，我创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。课堂上，学生的学习方法很好我就让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。?
《我微笑着走向生活》《朋友》两首诗歌凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。我采用分角色朗读、分角色表演的方法，让学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。?
我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时，还应着重培养学生的语文实践能力，和培养学生良好的个性和健全的人格，培养学生崇高的理想和思想道德修养。才能真正地体现了语文课程的工具性和人文性。

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