资源简介

大脚丫跳芭蕾
教学目标?
通过共读，激发学生的阅读兴趣，培养学生“喜爱阅读、乐于阅读”的习惯。?
2.通过共读，在启发学生“观察、思考、想象、推理”等多元智能的同时，培养语用素养。?
3.通过阅读，掌握一般的绘本阅读方法，收获自己的人生感悟。?
教学重难点?
通过共读，在启发学生“观察、思考、想象、推理”等多元智能的同时，培养语用素养。?
教学准备：
芭蕾舞视频、音乐、课件??
教学过程：
一、课前交流，激趣铺垫?
1.说说你的兴趣爱好或擅长的本领。（时间允许的话，请学生稍作展示）?
2.播放视频：请你猜猜这是什么舞？——学生发言，教师补充——继续来欣赏：说说这芭蕾舞给你什么感觉？???
二、了解学情，就题质疑?
1.今天，我们一起来分享一个绘本故事。请问你平日是怎么阅读绘本的？?
2.读题，说说你由此产生的猜想或疑问。?
预设A.学生不发言，则教师启发、示范。?
B.有学生发言，则表扬肯定。?
俗话说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，如果我们善于思考、质疑，学习收获必定更丰厚。?
三、初步感知，方法渗透?
1.出示封面、封底。请你仔细观察，说说你从中获取到哪些信息？——学生回答，教师相机板书。?
2.出示环衬：你发现它与封面、封底有什么联系吗？——学生回答，教师相机板书。?3.出示扉页。除了封面上已有的信息，你还有什么新的发现？——学生回答，教师相机板书。?
同学们，你看，关注一本书的构成和一些细节，可以让我们多领域地了解此书。??
三、欣赏故事，培养智能?
此环节主要由老师绘声绘色地朗读文字内容，学生用心地观察画面、静静地欣赏、思考、想象、表达。?
第5页：三位评委特写图?
这三位是谁？你怎么判断出来的？预设A.从着装的正式可以推断；B.引导回上页，从图中发现三人的背影；C.引导回上页，依据文字描述判定。——小结点拨：只要我们细心观察、用心聆听并将获取的信息综合起来思考、推理，就会有更多意外惊喜！——请抓住人物特点，仔细观察他们的表情、动作，想想他们会说什么？思考好后选其中一个向同桌演一演——请学生上台表演、评价?
第8页：贝琳达在家图?
出示图片：你从这个画面中感受到什么？为什么？
?——小结点拨：原来，关注背景、色彩，能让我们领略别样的风景。?
第20页：人们在餐厅欣赏贝琳达跳舞图?
出示画面：请你选择其中一个人物，抓住他的特点，把他的表现写下来。一会儿我们进行“你说我们猜”的游戏。就是你通过文字描述，我们猜出是画面中的哪个人物。看谁描述得既生动形象又准确具体。——学生写，教师巡视指导——集体交流、评价——小结点拨：同学们，你注意到了吗？如果把每一位同学描述的每一个人物的内容综合起来，就成了一幅具体、丰富的场面描写！?
你课后可以把它完善完善，相信这份小练笔一定会得到老师、家长的赞！?
第26-27页?????
出示画面：好多观众啊！你发现了什么？这次他们会想些什么、说些什么？——播放音乐、文字?
四、总结方法，分享感受?
善于总结、反思，会让我们的学习之路走得更深、更远!——多美的故事！读完后，此刻你有什么想和大伙儿分享的？?
五、拓展延伸，学以致用?
好的绘本不但能带给我们艺术的享受，还能培养我们的多元智能——请尝试用本节课学到的阅读绘本的方法读读其他绘本，如《西雅图酋长的宣言》《花婆婆》《小石狮》《我们去钓鱼》，然后再和大伙儿分享你的收获。

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