资源简介

有话好好说
设计思路：
青少年期是发展人际交往能力的关键时期，他们的自我中心意识迅速发展，综合了纯真、迷茫与懵懂等特点。他们说话时，往往口随心动，想都不想，张口就来。很少思考哪句话应该怎么说，说了什么话会伤害别人，什么话又会给被人温暖。这一时期，又是孩子形成自我、发展自我、塑造自我的关键时期。
教学目标：
（一）让学生认识到，自己有时候的无心之言，可能会伤害到其他同学。让学生感受到自我控制的必要；
（二）教给学生有效使用的表达模式，并初步训练学生如何在生活中使用；
（三）陪养学生理解他人，接纳自我与他人，同时学会合理地表达自我。认识到，真实、真诚、恰当地表达自我的感受，不仅保护了自己，也有助于同学的自我成长。
教学重难点
（一）教学重点
帮助学生认识到不合适的表达会伤人，要想建立和谐融洽的人际关系就要学会好好说话，就要学会如何说话。
（二）教学难点
1.当学生体验到糟糕的说话方式带来的恶劣后果之后，引导他们如果把不良的表达改编为良性的表达；
2.引导他们总结在日常生活中经常用到的合理表达。
教学准备
1.
事先排练好的两人心理剧《这样说话好吗?》
2.准备好第一套小纸头，小纸头上打印好两句话：我听到有人说我
，感到有点不舒服；我听到有人说我
，感到心里很难受；
3.
准备好第二套小纸头，小纸头上打印好两句话：我听到有人和我说
，心里感觉暖暖的；我听到有人和我说
，感到心里很开心；
4.
准备好第三套小纸头，小纸头上打印：你刚刚对我说的话，让我感觉
教学过程
一．认识良性表达与不良表达
1.
心理剧表演《这样说话好吗?》
日常生活中，同学们接触最多的就是自己的同学。和同学讲话的时候，你会先想一想再开口呢？还是会脱口而出？下面让我们看一看我们生活中一个对话的小片段，试一试有没有和平时略有不同的感受？
2.初步认识
看过这个非常熟悉甚至是“亲切”的小片段之后，你有什么感受？是不是觉得这些话躲在旁边听别人说，还多少有一点“扎耳朵”？
如果这些话是说给你听的，你会有什么样的反应？请同学们谈一谈自己听到后的感受。
3.再次认识
除了刚刚心理剧中提到的不良表达，日常生活中你还听到哪些话语让你感觉不舒服？请你想一想，之后在下面的纸上写上两句“扎”人的话。
①我听到有人说我
，感到有点不舒服
②我听到有人说我
，感到心里很难受
4.对比认识
刚刚的不良表达是不是让你心里面伤了一下？是的，这样的表达是让人不高兴，有受伤的感觉。那么在生活中一定有很多话语还是让人挺温馨的，那么就请你也认真想一想，并选出两句话写在下面的小纸头上。
①我听到有人和我说
，心里感觉暖暖的
②我听到有人和我说
，感到心里很开心
二．理性认识，相互理解，深度修正
1.把刚刚的两套小纸头分别收上来，让他们分别从中挑选出五句不良、良性话语，分两列写在黑板上。两列之间，留下位置。
2.两个人一组，分成小组。每个人依次把五句不良的语言说给对方听。
3.总结陈述
刚刚的你来我往中，大家有没有感到你我的上空就像飘荡着一股黑烟，这股黑烟像一束束恶毒的箭射向了对方，深深地刺伤了我们，搞得大家剑拔弩张？我们本来没有什么矛盾和不满，可是这些毒箭却让我们愤怒、不满甚至是怨恨！你听了这样的话之后，你的感觉是什么？请写在下面的小纸头上：
你刚刚对我说的话，让我感觉
在说了这些话之后，你想向你对面的好朋友解释什么？你在什么情况下可能说出那些话？
请同学们发言。选出比较有代表性的五条。
4.首次修正
现在，请你真诚地为你刚刚做出的伤害进行弥补。请你对着你的好朋友，说：
刚才我因为
向你说了不好的话，让你感觉
，对不起！
5.二次修正
当你听到刚刚那句刺伤人的话的时候，你感觉很不舒服。现在你知道，他（她）是出于某种原因，那么在这种情况下，你还是不希望他（她）说出那样的话对不对？那么，你更希望他怎么说会更好一点呢？
请同学们发言。选出比较有代表性的五条。写在黑板上。
现在，请你再次真诚地为你刚刚做出的伤害进一步弥补。请你对着你的好朋友，说：
刚才我因为
向你说了不好的话，让你感觉
，对不起！其实，我只是想说
现在让我们把我们不愿意说出的这些伤人的话框起来，你真是个傻×现在你面前有这么一个蓝框框，它向你确认：确定要删除
吗？我们现在删除它，我们干脆擦除它！
6.重建温暖
我们已经彻底把不良语言从黑板上删除，从心里删除，从我们的心灵版图上删除。我们的上空充满了温馨、欢乐。让我们握着好朋友的手，看着他的眼睛，告诉他：很高兴和你在一起，有你的陪伴我的生活很幸福，我想对你说
，希望你学习好，体育好，希望我们都快乐！

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