资源简介

魅力陶艺世界
教学目标：?
通过欣赏，简单了解陶艺的发展历史及陶艺与生活的联系。?
通过学习“泥人朱”陶艺制作过程及特色，激发热爱家乡的情感。
通过陶艺捏、搓、卷等技法制作棒棒糖。?
教学重点：?
了解陶艺历史和制作过程，并运用陶泥塑造立体的造型。?
教学难点：?
感受陶艺的魅力，激发热爱家乡的情感。?
教学准备：?
唐三彩马三匹，三种釉色，试管架6个，试管18个，茶壶一个、大白陶艺作品，陶笛一个，每人陶泥一块，每人筷子一只。?
教学过程：?
导入?
1、出示三件作品?
（1）今天老师带来了三件礼物，看，这是（花盆）这个呢？（大白）认识它吗？（陶笛）?
（2）交流点评：?
预设1：认识。真是见多识广！陶笛是咱们中国古老的乐器。（对着这个孩子举着陶笛）你会吹吗？若是会，（师：能吹几句给大家听听吗？）请孩子演示（点评：真厉害，为你点赞，）?
预设2：不认识。
师：它叫陶笛，是咱们中国古老的乐器。想不想听？师演奏，怎么样？（真好听）（师：谢谢你的夸奖）?
你知道他们都是用什么做的吗？停顿下，
师：哇，真厉害，它们就是用这些泥巴做的，（手出示泥巴）做好了之后，放在电窑里，经过1000度左右的高温烧制后，就成了一件件陶艺作品。（手指着作品，贴板书：陶艺）?
3、陶制品在生活中是很常见的，你见过吗？（师举手示意）（紫砂壶、碗、砂锅、米缸、）点评：是的，没错。真不错?
4、关于陶艺，你还想知道什么？?
学生1：它是怎么做成的？（我听出来了，你想知道它的制作工艺）?
学生2：陶是什么时候出现的？（你想了解它的历史呀！）?
学生3：我想知道它有什么用啊？（看来你想知道它的功能）?
5、你们想知道的（想了解的）我们学校的孩子们也很想知道，于是我们学校为此开发了相应的特色课程呢！——《妙手童心?创意陶艺》（带书本，手指书本说）你看，这是孩子们在我们的专用教室里上课，这是拉坯机，打浆机，震动
撒，还有烧制作品的电窑，这是我们的展示厅，上面陈列着孩子精心制作的各种作品。（播放课件4张，讲一张播一张）今天我们就来聊聊创意陶艺。（贴板书：创意）?
二、了解陶艺历史?
1、孩子们你们去过椒江区博物馆吗？?
在椒江博物馆里陈列着这么一件陶艺作品(它吸引住了我的眼睛)——耳杯，你们猜猜，它多少岁了？（请3个学生猜。还差的比较远呢？嗯，比较接近了。哎呀呀，太大了，太大了）古人用它来做（装）什么的呢？?
预设1：不知道。再猜。（第二个猜不中就师讲故事）??????
2：假如有人知道，师：你太牛了（竖大拇指）?
仔细听：古时候，文人雅士喜欢在溪边饮酒作诗，他们让仆人把酒倒在而耳杯里，顺着溪流漂下来。话说那天，这耳杯刚好飘到了王羲之的面前，他就即（急）兴作了流传千古的《兰亭序》。听明白了，耳杯用来干什么的吗？（生：装酒的）?
（怎么到3）?
3、其实，远在一万年前的新时器时代，随着农业和火的发明和使用，智慧而勤劳的劳动人民就开始制造和使用陶了。?
出示图片（原始陶）：你觉得人们在那个时候做这些原始陶这些都是用来干什么的呢？?
这是古时候人们用来烧火做饭的（师手指图片，生答：釜灶），这两个容器是（师手指图片生：彩陶鹳（guan）鸟叼鱼缸、猪纹陶钵）。?
师：对，原始陶都是人们非常实用的生活用品。?
你们发现了吗？这两个容器上都有（师手指花纹，仔细看，生答：图案、花纹、装饰），这些好看的花纹不仅装饰了容器，而且现代的考古学家可以根据这些图案推断出当时人们的生活环境和生活状态。（“考古学家”讲慢点“生活”着重发音）?
（出示：猪纹陶钵，课件单独一张，手指着）看这个花纹我们可以知道什么呢？（声音往上扬点，神秘点，开心点）?
（当时人们已经开始养猪了）仔细看，猪身上还多了些什么？（花纹）对呀，当时人们已经开始追求美了。?
三、认识唐三彩?
1、认识釉?
（出示两种陶器）看，老师这里还有这样（发音重一点）一个陶器，与原始陶器比，有什么不一样呢？（学生讲漂亮、（还有发现吗？）光滑（你来摸一摸（多个），这样它清洗起来可方便了）、精致，师补充：这种陶，它不仅硬度变强了，还不容易被腐蚀呢！?
让它们发生神奇变化的秘密就在这里，这就是“釉”，它是把各种矿物质磨细了，再加上水，制作成的，它的颜色可丰富了。（出示板书：釉色）?
2、猜颜色?
???今天老师带来了三种颜色，猜猜这是什么颜色？（师举瓶子），到底对不对呢？老师先卖个关子.?
3、唐三彩?
咱们来看看，（提布1）?这是用桌上的泥捏成经过一次烧制之后的样子，请你夸夸它呗！（谢谢）接下来老师要开始上釉了。老师把1号釉涂在了马的鬃毛上，还有马鞍装饰的地方，2号釉涂在马鞍上。剩下的其他部位我都上了3号釉（边说边用毛笔演示）；涂好后就变成这样（提布2），最后放在电窑里进行第二次烧制，睁大眼睛哦，见证奇迹的时刻到了（视频播放）。?
??看到你们一个个惊奇的眼神，知道你们肯定有很多想问的（自然揭开提布3）（你来，请你）（生预设：变成了绿色、红色、白色。）?
师：这就是釉神奇之处，你看，1号釉看起来是（橘色的），烧制后却是（白色的），2号釉是（红褐色的），最后烧起来是（绿色的）。?
还有想说的吗？（再请同学说一说）?
预设1：如果学生说还烧出了别的颜色能说出来，釉经过高温烧制后，它的流动性非常强，（加一个动作），就好像水往下流，与其他颜色交融在一起，就形成了斑驳淋漓的色彩效果。）?
预设2：如果说不出来，师：大家来看第二匹马，老师涂釉的时候是非常仔细的，但是，大家来看，这绿色跑到哪里去了？（生：流下去了）釉经过高温烧制后，它的流动性非常强，各种颜色交融在一起，就变出了非常多的颜色，形成了斑驳淋漓的色彩效果。）?
像这样，以釉色绚丽而著称的陶就叫唐三彩。（板书贴唐三彩）?
唐三彩除了马，还有很多各种造型，（板书造型）（课件出示）你看，这是（骆驼、人物、生活用品）。（这些造型来源于生活，刻画得非常生动）因为他的釉色绚丽，造型生动成为了具有中国独特风格的陶！?
它不光受到了中国人民的喜爱，通过丝绸之路，唐三彩走遍了半个世界，带到了日本，产生了麦浪三彩，在韩国被称为新罗三彩，在伊朗被称为波斯三彩?，到了埃及，就成了埃及三彩。哇！你觉得这个唐三彩怎么样？（生：很厉害，那时候的工匠很了不起！）唐三彩的出现在中国古代陶艺史上具有划时代的意义！?
四、走进泥人朱?
中国传统陶艺制作源远流长，我们台州也有一批艺人在默默传承这古老的艺术，最有名的要数临海杜桥的80多岁的泥人朱了。（出示人物照片）及板书?
昨天大家都收集了泥人朱有关的资料，今天我们一起来聊一聊他。
?师：泥人朱就是（朱吕贵）他是浙江省非物质文化遗产的继承人。?
3、师：他的主要作品有哪些呢？（生回答）（出示所有作品课件）（指着其中一件）这件作品获得了全国金奖呢！（指着其中一件）这件作品被韩国、杭州博物馆收藏着呢！这些精美的作品又是怎么做出来的呢？咱们来看一段视频，要用心看哦！（播放视频）?
4、理清工艺流程?
师：这些精美的作品是怎么做出来的呢？谁来说说？（学生先说完再理步骤）?预设一：叫一个学生，让他说完，（漏，谁还有补充吗？对的情况下，错了：谁有不同意见？）?
（没有说到具体时间的，我们自己?强调时间）?
预设二：你已经得到朱老先生的真传了！（简单的过程几个字）?出示制作课件?
小结：朱老先生做每一步都一丝不苟。和这些作品比（手指书架上的作品），他最大的创意是什么？（看视频）?
师：谁发现了？?
生：戏剧人物?
师：这是个了不起的发现，朱老先生是个十足的戏迷，他的作品大都以戏剧人物为主。?
生：珠子??
师：（引导插进去）朱老先生是怎么做的？?
生：珠子一颗一颗插进去的。?
师：是呀，非常精细，那你知道这些珠子是用什么做的吗？?
预设1：它可不是泥做的，这些都是塑料做的。?
师：你再看看，还有那些地方不是泥做的？?
生：旗子、胡子（假头发）、旗杆（木头）、珠子（塑料）?
师：加了这么多的新元素真不简单，让他的每件作品更（重一些）显得精益求精，妙趣横生了，这就是朱老先生最大的创意！?
师：聊了这么多!我们也来玩一玩吧！?
师：同学们都上过陶艺课对吗？你能说说陶泥的基本的动作有哪些吗？?
师：我们来一起合作一件陶艺作品吧，请你们帮老师揉一些大大小小不同的球，等会给老师用，尽量圆一些哦！?
师：(自言自语)我会把这些球做什么呢？?
师：自己压，叠好后问：会做成什么呢？这是玫瑰花型的棒棒糖。老师还想给他加上枝干和叶子?
师：接下来发挥你们的想象力，做一个你最喜欢的棒棒糖，看谁能做得最精美，最有创意！?
今天看大家兴致盎然，跃跃欲试，相信陶艺这门艺术会有更多的人来传承，说不定陶艺高手就在你们中间哦！

展开更多......

收起↑