资源简介

快乐的课间十分钟
选题背景
现在的学生玩什么?电脑游戏已经成为学生课间聊得最多的话题之一。以我们三年级学生为例，我们已经了解到了学生课间活动的现状：由于占地面积较小，学生的活动场地不大，活动器材也十分有限，课间十分钟成了孩子们高叫的十分钟、戏闹的十分钟，也成为校园意外事故高发的十分钟。“下课玩什么？怎么玩？”的大讨论，让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。因此，指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，既安全，又文明，让学生在玩中有所乐。使学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。
活动目标
知识与技能?
1.培养学生善于从身边发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.通过此次主题的活动让学生了解课间十分钟，学生能自编一些有趣的课间游戏，制作一些简单、健康、安全的游戏玩具，学会合理安排课间十分钟。
（二）过程与方法?
通过观察、采访、案例研究等活动，促进学生进一步掌握多样化信息手机的方法。通过每一个环节活动培养学生总结问题分析问题的能力。?
（三）情感态度与价值观?
1.培养学生关心爱护他人的思想感情，形成良好的个性品质。
2.体会小组合作交流的乐趣,通过活动更加促进小组的合作精神,能从小组活动中增进小组同学的友谊，让学生更加关注身边生活。
教学重点和难点
1.学生明确进行课间活动的重要性和必要性。
2.会设计简单的调查表格，通过讨论和交流，学生学会撰写研究方案，且能从时间、地点、条件、人员分工、具体活动任务等方面，设计研究活动的具体程序。
3.培养学生初步的收集整理资料，调查探究、合作交往的能力。
活动方法
采用观察法，现场采访法、信息整理法、问题分析法、小组讨论法等。旨在引导学生通过近距离的观察与采访，使得研究活动变得更加真实，更加有效。
设计思路及说明
本次活动是一次长线活动，约6课时，在相对集中的时间内进行。对象为小学三年级学生。整个活动大致分为以下五个阶段进行：
创设情境，明确本次活动的目的。2.明查暗访，认识课间活动的现状。
3.小队活动，实践本次活动的主题。
4.总结交流，分享本次活动的收获。
5.反思推广，实现本次活动的价值。
本教案是此次活动的第2课时。
活动过程
（一）谈话导入新课
1.PPT出示图片
师：同学们，老师这里有几张图，我们来猜一猜这些人在做什么？你平时在课间还会玩什么呢？
师：课间时分，操场上活跃着一个个生龙活虎的身影，快乐的课间游戏使校园充满了生机。有益的课间游戏有利于我们身心健康发展。但仔细观察我们的课间游戏，就会发现我们常玩的游戏比较单调、枯燥，并且还有些同学有时玩一些危险的游戏。以我校为例，我们所看到的课间追跑打闹而导致的小事故就不下三例。全国每学期都有上百例的校园课间事故发生，有报道写到上海浦东新区某小学为了防止校园事故的发生，规定学生下课后除了上厕所外不能出教室，一年级课间不能活动，将学生进行了“圈养”。因此在这件事情的触动下，我们共同确定了本次的综合实践活动主题是《快乐的课间十分钟》。
【设计意图】这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。
上节课，我们进行了活动分组，各小组也选出了组长，想好了口号，现在请各组一起来介绍自己的组名和口号。
2.PPT出示：“凡事预则立，不预则废”
师：同学们轻轻读一读这句话，想想这句话是什么意思？
（点名学生回答。）
师：从平时就可以看出你是个做事有计划的孩子，你真棒，其余的同学也要像他学习，特别是我们这次的综合时间活动，有了今天的策划，才有实在的行动。
（二）出示活动设计表，边读、边讲解各项内容
师：看看老师出示的活动计划表：
我的课间十分钟实践活动策划表
活动主题
活动内容
活动组长
活动成员
活动时间
活动目标
活动步骤
可能遇到的困难以及解决的办法
师：这就是我们在做活动之前应该拟订的计划表，同学们知道了计划表中有哪些的内容吗，自由的读一读，让自己更了解。
生：（边读边熟悉。）
【设计意图】考虑到三年级学生的知识水平和操作能力，将活动调查表展示给学生，带领学生一起观察学习调查表，减少学习难度，增强学生的自信心。
（三）填写活动策划表，完善并落实表格需填内容
1.填写切实可行的目标
师：通过活动的开展，达到预定的效果。你们设定了活动目标后，活动的效果是跟目标一致的话，就达成了预想。现在开始分组讨论，并填好表中的“活动目标”，记住内容要具体。如果有几点可以用1、2、3小点的方式记录下来。
（老师下位查看，几分钟后……）
师：下面老师选一个组的代表上台来说一说你们的目标是什么，其余同学给建议来完善他所填写的内容。
2.填写合适的活动步骤
师：我们的计划一定要有具体的操作步骤，如果没有步骤的话，就不知道先干什么，后干什么。那就会乱七八糟。好的，我们先组内自己讨论一下并填写。
师：看见同学们讨论得热火朝天，真的是被你们这种认真劲儿吸引住了，不忍心喊你们停下来，刚才老师也参与了你们的讨论，很多同学想得比较周到，但是你们组所制定的活动步骤会不会被同学们所认可呢？
师：我们先来看看他们组填写的活动目标是否达到了要求？
3.大家来帮忙
师：这组做得还算不错呢，老师这里也有一张别的小组制定的一个活动步骤，你们觉得能够顺利地开展研究吗？
（课件展示）
师：这是一个小组
“出示一份不完善的活动步骤”。第一步“上网查资料”；
第二步“去图书馆查资料。带笔和笔记本”；第三步“去采访。带上笔和笔记本、照相机。”第四步“做宣传”
引导学生说：
“这个活动步骤里面，每一步都没有交代清楚具体时间，是几月几号，几点钟去做。那大家就都不知道什么时候去做呀。”
“也没有说是到哪里去上网，也没有说是到哪个图书馆，不知道到什么地方集合。”
“就算知道要到哪个地方，可不知道怎么去，是走路还是坐公交车呢？”
“设计去采访，是去采访谁呢？到哪去采访啊？
“做宣传，用什么形式宣传，是用海报的形式，还是发倡议书。”……
学生边说，教师边修改。出示课件范版。
（
谁
）（几月几日）到（什么地方）查有关（
什么内容
）的资料，带上（
准备工具）。
师：制定活动步骤必须具体详细，让任何一个组员拿到手上都能知道什么时候要做什么，该怎么做。有时间、有地点、工具和材料准备、采访对象等。
4.我的小妙招
师：老师这里有一个小妙招，其实方法很简单，只要把你详细的目标稍微改改，便成了活动步骤，大家看。
PPT展示：
例如调查资料，进行摸底。就可以分解为1、收集资料
2、设计活动调查表
3、统计调查表这三次小步骤，将小步骤写详细，谁几号在哪里做什么，要准备什么材料。在分工合作时更要注意要发挥所长。
（老师边说边改的内容）
（四）修改表格内容
师：真不错，老师的个小妙招告诉你们了，相信你们一定会写活动步骤了，这组拿去按同学们和老师的建议修改，等下拿上来展示。请同学们修改计划表，并且把表格中剩余的内容填写完整，看谁填得最具体。等会我还会让同学们再上来展示呢。开始吧。
（各组同学讨论进行中……）
其他组展示计划表
（五）课堂小节
师：同学们在活动策划中都表现非常出色，想出了很多金点子。心动不如行动，让我们赶快把自己的想法运用到实践中去。一个月后，我们再相聚一起共同展示，看哪组任务完成得最棒，老师还有更神秘的礼物等着你们。
板书设计
快乐的课间十分钟
活动目标————具体、可行
活动步骤————详细、根据活动目标改动
教学反思
如何体现综合实践活动的综合性、实践性、开放性和生成性，我们认为快乐的课间活动是一个很好的综合实践活动主题。因为形成愉快、健康的课间十分钟，是校园文化动态的体现，也是学校课间安全的保证。对学生来说课间玩得开心，休息好，才能以饱满的激情走进下一节课的课堂，精神集中、精力充沛。作为指导老师，我始终身体力行地参与活动，感受是很多的。感受最深的有两点：
1.综合实践活动特别强调学生的亲身经历和体验，所以教师要相信学生，鼓励并引导学生积极参与到具体的实践活动中去，在一系列实践活动中增强综合能力，增进多种体验，并从中品尝到成功的欢乐。
2.要善于利用学生发现问题的情景，引导学生从问题中找出活动的主题(如利用班上学生亲眼目睹课间不安全的活动进行讨论，从而引出此次活动的主题)。随着活动的开展，调查探索问题的需要，会经常遇到新的问题和困难，指导老师要有一颗既敏感又善诱的心，引导学生在新问题中发现新主题，在新困难中寻求新办法，不断地去实践，去体验。
在本次综合实践活动中也我发现出了不少问题。首先，学生搜集与整理信息的能力有待提高。无论是活动的准备阶段还是开展过程中，不少学生都是被动地接受信息，所以信息的来源比较单纯，学生已经习惯了保守的学习方法，对于从老师那儿获取知识产生了依赖。其次，小组成员间的团结合作有待加强。虽然每组都确立了组长，但有部分组长不具备把成员紧紧黏合在一起的能力，不少学生脱离集体单独活动，而成员之间参差不齐的思想特性也使得小组名存实亡。
让孩子们快乐、安全地度过每个“十分钟”是我们每位教师和家长们所希望的。当然课间十分钟的行为也是教育的资源，里边充满着许多学问，有待我们进一步的挖掘。

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