资源简介

“仰望星空，脚踏实地——高中生职业兴趣探索”教学设计
一、活动主题：仰望星空，脚踏实地——高中生职业兴趣探索
二、活动背景：
学习是为了什么？
未来将从事什么职业？
理想职业需要具备怎样的素质？高二学生处于高中阶段承上启下的关键期，即没有了刚上高中的不适应，暂时也没有高考的巨大压力，正是应该充分考虑自己人生方向的时候。许多事实都表明，一个人的成功，并不一定是他的能力有多高，机遇有多好，而是因为他们对自己的职业有明确的规划，并能按照自己的规划脚踏实地去实现它。因此，及时的进行职业规划是满足高中生身心发展特点的需要和实现高中生自我价值的关键。首先，人生规划可以帮助他们明确努力的方向。在了解了自己的性格、兴趣、气质以及能力的基础上，再去了解不同的职业类型和社会现实时，他们就能够客观地分析自己所长，选择自己的努力方向，不断进步，少走弯路。其次，人生规划可以帮助学生改变自己的理念和行为。每个人都是一个独立的个体，都有自己的特长和优势的地方。当更多地了解到自己的内在资源时，他们就可以为自己打开了另一扇心窗，当认知发生改变的时候，态度和行为就会改变。再次，人生规划可以帮助他们提高内在的力量和信心。
三、活动目标：
（一）知识与技能目标?
了解职业兴趣对一个人专业选择和职业选择的影响。
（二）过程与方法目标
通过探讨分享了解掌握探索自己职业兴趣的途径。
重难点：感受自己的职业倾向，会更明确自己的人生规划，为未来做好准备；学习培养积极的心态，能在学习和生活中有目标、有动力，对未来充满期待和信心。
四、活动方法：
活动体验法、测验体验法、讨论分享法
五、活动过程：
（一）暖身活动“职业大比拼”(5分钟左右)
图片展示八种不同职业，学生用一个词或一句话形容这些职业。
设计意图：
1、引起学生对职业特征的兴趣，激发学生思考。
2、由活动引出主题。
（二）活动准备“职业选选看”（8分钟左右）
1、从霍兰德职业岛测试结果中选取比较有代表性的，学生比较熟悉的近三十种职业：
音乐家、美术家、作家、演员、室内设计、会计、行政助理、秘书、农业、林业、渔业、制造业、机械业、军事工作、实验室工作、物理学家、化学家、生物学家、程序设计员、工程师、社会学家、心理咨询师、社会工作者、商业管理教师、医护人员、营销人员、公关人员、律师
让学生从中选择三个最感兴趣的职业，并按兴趣程度依次排列。
2、分享自己的选择和原因，交流体会
设计意图：
1、让学生初步思考自己的职业兴趣，并思考原因。
2、通过交流分享，了解他人职业兴趣和原因，激发探索兴趣。
（三）活动体验“流浪兴趣岛”（22分钟左右）
1、设置情境，引导学生想象。（2分钟左右）
教师设置情境，语言引导：你在出海航行的时候迷失了方向，在海上流浪到了一个神奇的国度，如果你必须在6个岛之中的一个岛上生活一辈子，成为这里岛民的一员，你第一会选择哪一个岛?
2、岛屿介绍，激发学生探索欲望（5分钟左右）
A岛——“美丽浪漫岛”这个岛上到处是美术馆、音乐厅，弥漫着浓厚的艺术文化气息。岛民们保留着传统的舞蹈、音乐与绘画。许多文艺界人士都喜欢来到这里开沙龙派对寻求灵感。
C岛——“现代井然岛”处处耸立着的现代建筑，标志着这是一个进步的、都市形态的岛屿，岛上的户政管理、地政管理及金融管理都十分完善。岛民们个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划。
E岛——“显赫富庶岛”该岛经济高度发展，处处高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。岛民性格热情豪爽，善于企业经营和贸易活动。岛上往来者多是企业家、经理人、政治家、律师等等。这些商界名流与上等阶层人士在岛上享受着高品质生活。
I岛——“深思冥想岛”这个岛平畴绿野，人少僻静，适合夜观星象。岛上有很多天文馆、科技博物馆、科学图书馆。岛民们最喜欢猫在自己的小房子里，天天钻研学问，沉思冥想，探究真知。哲学家、科学家和心理学家们在这里约会，讨论学术，交流思想。
R岛——“自然原始岛”这是个自然生态优良的绿色之岛。岛上不仅保留有热带雨林等原始生态系统，而且建立了相当规模的植物园、动物园、水族馆。岛民以手工制造见长，他们自己种植花果，栽培蔬菜，修缮房屋，打造器物，制作工具。
S岛——“温暖友善岛”这个岛的岛民们都性情温和，乐于助人，人际关系十分友善。大家互助合作，重视教育后代。每个社区都能自成一个密切互动的服务网络，处处充满着人文关怀气息。
3、手画我心（10分钟左右）
学生在纸上画出选择的小岛的样子，并描述（或画出）你在岛上的职业状态。
4、讨论分享（5分钟左右）
你选择的小岛是哪一个？为什么？
你画的小岛是什么样子？
你在岛上的职业是什么？你的生活状态怎样？
5、霍兰德兴趣岛测试解释
著名的霍兰德职业兴趣测验是现有的最权威的测试类职业导向分析之一，方便大家针对自身个体类型对未来事业提早作好准备和规划。本测验将霍兰德代码（Holland
Codes，即RIASEC）的6种个体类型比喻成岛屿。
A岛——艺术型(Artistic)总体特征：属于理想主义者，具有独创的思维方式和丰富的想象力，直觉强烈，感情丰富。喜欢活动：喜欢创造和自我表达类型的活动，如音乐、美术、写作、戏剧。喜欢职业：总体来讲，喜欢“非精细管理的创意”类和创造类的工作。如：音乐家、作曲家、乐队指挥、美术家、漫画家、作家、诗人、舞蹈家、演员、戏剧导演、广告设计师、室内装潢设计师。
C岛——常规型(Conventional)总体特征：追求秩序感，自我抑制，顺从，防卫心理强，追求实际，回避创造性活动。喜欢活动：喜欢固定的、有秩序的活动，如组织和处理数据等。愿意在一个大的机构中处于从属地位，并希望确切知道工作的要求和标准。喜欢职业：总体来讲，喜欢有清楚的规范和要求的、按部就班、精打细算、追求效率的工作。如：税务专家、会计师、银行出纳、簿记、行政助理、秘书、档案文书、计算机操作员。
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E岛——企业型(Enterprising)总体特征：为人乐观，喜欢冒险，行事冲动，对自己充满自信，精力旺盛，喜好发表意见和见解。喜欢活动：喜欢领导和影响别人，或为达到个人或组织的目的而说服别人，成就一番事业。喜欢职业：总体来讲，喜欢那种需要运用领导能力、人际能力、说服能力来达成组织目标的职业。如：商业管理者、市场或销售经理、营销人员、采购员、投资商、电视制片人、保险代理、政治运动领袖、公关人员、律师。
I岛——研究型(Investigative)总体特征：自主独立，好奇心强烈，敏感，并且慎重，重视分析与内省，爱好抽象推理等智力活动。喜欢活动：喜欢独立的活动，比如独自去探索、研究、理解、思考那些需要严谨分析的抽象问题，独自处理一些信息、观点及理论。喜欢职业：总体来讲，喜欢以观察、学习、探索、分析、评估或解决问题为主要内容的工作。如：实验室工作人员、物理学家、化学家、生物学家、工程师、程序设计员、社会学家。
R岛——实用型(Realistic)总体特征：个性平和稳重，看重物质，追求实际效果，喜欢实际动手进行操作实践。喜欢活动：愿意从事事务性活动，如户外劳作或操作机器，而不喜欢待在办公室里。喜欢职业：总体来讲，喜欢与户外、动植物、实物、工具、机器打交道的工作内容。如：农业、林业、渔业、野外生活管理业、制造业、机械业、技术贸易业、特种工程师、军事工作。
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S岛——社会型(Social)总体特征：洞察力强，乐于助人，善于合作，重视友谊，热情关心他人的幸福，有强烈的社会责任感，总是关心自己的工作能对他人及社会做多大贡献。喜欢活动：喜欢与别人合作的活动，帮助别人解决困难。喜欢职业：总体来讲，喜欢帮助、支持、教导类工作。如：牧师、心理咨询员、社会工作者、教师、辅导员、医护人员、其他各种服务性行业人员。
设计意图：
1、让学生通过选择岛屿，洞察自己真正的个体类型，匹配自己所喜欢的职业内容。
2、通过分享交流，了解他人的选择，扩大职业兴趣范围，增加彼此了解。
（四）活动体验“职业对对碰”（8分钟左右）
引导学生思考讨论：
1、你选择的小岛所代表的职业跟你在“职业选选看”中的一致吗？
一致代表什么，不一致原因有几种可能性。（职业兴趣的集中与否，不一致两个可能原因，职业兴趣逐步清晰和职业兴趣宽泛交叉）
2、学生总结课堂，最感兴趣的职业是什么？要怎样实现你的职业理想？
设计意图：
1、让学生通过对比自己的三次选择，发现真正的职业兴趣，洞察自己真正的个体类型，帮助自己把握好职业定位和方向。
2、通过自我总结，缩小职业兴趣范围，并引申如何在兴趣引导下规划人生。
（五）课堂总结（2分钟左右）
兴趣是最好的老师，兴趣会影响一个人的职业选择、职业发展甚至是职业成就。高中生正处于升学和就业的十字路口，选择升学，就面临选择什么样的学校和专业，选择就业，就直接需要考虑从事何种职业，这些都不可避免的涉及到了职业定向，需要认真考虑职业兴趣。研究表明，专业选择与职业兴趣是否匹配，会直接影响人的专业发展水平和专业成就；职业选择和职业兴趣是否匹配，会直接影响一个人的工作积极性和工作效率的高低。因此，积极探索自己的职业兴趣势在必行。
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