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第十一课
絮絮叨叨满是情
【教学目标】：
1、了解父母唠叨的原因。
2、明白父母的唠叨是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
3、让学生学会应对父母唠叨的方法。
【学情分析】：
六年级的孩子已具有很强的自主意识，做事开始有了自己的主见，开始想摆脱父母的左右。而生活中，这些孩子大多是独生子女，所处的家庭有很多是四个长辈守着一个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教训孩子。同样的内容重复多了，就变成了唠叨。孩子不爱听，发脾气，因而影响家庭的关系，甚至给孩子造成一些心理问题。因此，引导学生正确对待父母的唠叨很重要，是学生健康成长不可忽视的条件。
【教学重难点】：
重点：明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。
难点：体会父母唠叨声里包含的情感，并能正确对待父母的唠叨。
【教学准备】：课件、歌曲、故事、录音等。
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
一、歌唱激情，引出“唠叨”：
1、同学们，我给大家带来了一首欢快的歌唱，我们一起来听一听。（出示歌曲《妈妈之歌》）
2、师提问：从这首歌中，你听出了什么？请人说。
3、师小结：是啊，这些歌词，我们多们熟悉呀！它唱出了我们平时经常听到的父母的唠叨。这就叫做絮絮叨叨。板书：絮絮叨叨。
二、寻根求源，话说“唠叨”：
1、你们的父母唠叨吗？你喜欢他们的唠叨吗？我们现在来做个现场小调查。出示课件，请生相应举手。
2、师：看来，爱唠叨是父母的通病。大家都不喜欢听唠叨。
你的父母经常唠叨什么？
3、他们唠叨时，你的心情是怎样的？
4、可是，父母的叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，那究竟是什么原因才引起他们的唠叨呢？请大家在小组内交流一下。
请人全班交流。
5、师：从你们的回答中，可以看出，引起唠叨的原因很多，但归纳起来不外乎是下面这几种情况（大屏展示）：指名学生朗读。
6、同学们，你们知道那唠叨的背后又藏有什么呢？下面让我们一起来听听几位家长的真情告白吧！（播放录音）
师：听了这2位家长的真情诉说，你有什么感受？
学生交流。
7、师：孩子们，我们从呱呱坠地的无知婴儿，到牙牙学语，再到现在的青春少年，我们每个人都是在父母的辛勤养育下慢慢长大。父母的唠叨其实都是对你们的学习、生活、安全、习惯等方面严格要求，希望你们健康快乐地成长。所以，父母的唠叨声里包含着怎样的感情？（关心、呵护、牵挂、爱）
学生回答，老师板书：满是情。
8、出示课件，配乐深情朗诵。
三、创设情境，巧对“唠叨”：
1、师述：那么孩子对家长的唠叨持什么态度呢？请看两则真实报道。你有何感受？请人说。
2、面对家人的唠叨，如果我们不能正确对待，会直接影响到自己和他人的身心健康。那对待父母的唠叨，你们还有什么好办法？请同学们在小组内讨论。
3、全班交流，学生回答后，请学生相机板书：(1)安静聆听；(2)转移注意；(3)换位思考；(4)解释沟通；（5）撒娇耍赖；（6）写信留言……
4、同学们，面对父母的唠叨，我们可以采用这些合理的方法来化解。
5、下面这位同学面对妈妈的唠叨做得怎么样？我们一起来看看情景表演《东东在家》。
（1）情景表演（A剧）：儿子最近经常玩手机，发短信，面对父母的唠叨，乱发脾气，顶嘴。
谁来说说自己的看法？请人评议。
（2）情景表演（B剧）：
师：东东面对妈妈的唠叨做法不够好，下面请同学们发挥自己的创作才能，再以《东东在家》为素材，小组同学合作来改编，比一比：面对唠叨，谁的应对方法好。?
学生分组改编小品，教师指导巡视。
师：哪个小组愿意上来表演？?（指两组学生表演）
师：他们采用的方法好不好，谁来说一说？
小结：看来，这两组同学化解唠叨很有方法。
6、听唠叨，莫心烦，唠叨声，满是情。让我们一起读读《化解唠叨三字经》：
被误解，不冲动，敬父母，多沟通。
要外出，打招呼，让父母，勿担忧。
对批评，不反感，有则改，无则勉。
受表扬，莫骄傲，常思过，胜良药。
听唠叨，莫心烦，唠叨声，满是情。
四、回首往事，感恩“唠叨”：
1、在我们的成长过程中，父母付出的心血是最多的。他们时刻盼着我们能健康快乐地长大，让我们一起来分享一下父母感人的故事吧！（一言一行显真情，一点一滴总关情。）
2、学生交流。
3、想起这些动人的画面，你们心里肯定有许多话想对父母说。请拿出你的笔，写一写。请3人读一读。回家后送给他们。
4、小结：父母的唠叨是关心、爱护我们的一种特殊的表达方式。愿你们都能在父母的唠叨声中汲取营养，用自己最优秀的表现让父母放心，为父母的“唠叨”画上一个圆满的句号。请深情地读——生读课题。
五、课后延伸，升华“唠叨”：
回家后，和爸爸妈妈坐在一起，谈谈你被他们唠叨后的感受，也让他们谈谈为什么会对你唠叨。讨论一下怎样减少唠叨。
板书：
絮絮叨叨满是情
安静聆听
换位思考
转移注意
解释沟通
……

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