资源简介

心理健康教育
教案
八年级第七课
《网中人》
一
、教学目标
（一）知识目标：认识网络的利与弊。
（二）能力目标：学会正确享用网络服务，发挥互联网的积极作用
（三）情感与态度目标：提高在网络空间里辨别是非能力和自我约束能力，增强法律意识。
二、教学重难点
重点：让学生认识到网络的利与弊，正确对待网络
难点：提高在网络空间里辨别是非能力和自我约束能力，增强法律意识。
3、学情分析
八年级学生的心理特征：表达情绪的方法越来越多，自我控制和自我调节能力也有所提高，外部表情动作逐减，但力量更强；内心的体验有所加深和延缓，出现心境的体验，情绪外露性减少，隐蔽性增加。他们的情绪仍易激动、外露，还不太善于很好地控制和调节自己的情绪；自我监督能力还不高。
四、教学方法
教师分享法，课堂调查法，视频展示法，课堂活动法。
五、教学过程
第一步：教师分享“我的网路历程”
第二步：课堂调查“中学生的网络生活”
1、你上网么？
A、是
B、否
2、你的网友有多少？A、3人以下
B、3——10人
C、10人以上
3、你上网做什么？
A、聊天
B、发帖
C、看网页
D、玩游戏E、以上皆是
第三步：课堂讨论“上网能做什么？”
学生分小组进行讨论，教师收集学生的观点后，运用课件说明网络的积极作用。
1、查询信息
2、网络交流
3、网上交易
4、网络娱乐
第四步：课堂活动“如何正确的上网？”
展示相关活动并开展讨论与分析
活动一：网上交往
活动二：网上交往与现实交往
活动三：匿名泄愤
第五步：案例升华
展示新闻视频“14岁少年沉迷网络
竟然走上了偷窃之路”，学生讨论分析片中少年的主要问题，并提出解决方法。
教师指导学生讨论，引导学生了解“全国青少年网络文明公约”
要善于网上学习，不浏览不良信息；
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；
要增强自护意识，不随意约会网友；
要维护网络安全，不破坏网络秩序；
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
课后调查：社会现实交往与网络社会交往的差异
1.在现实交往中，你一般通过什么渠道认识新朋友？?
A?、同班同学?B、朋友介绍?C、社团工作?聚会活动?D、QQ和微信（网络）
?2.你在现实中的人际关系如何？?
A、很好，满意?B、一般，马马虎虎?C、很差，不满意?
3.现实人际交往中，你是否曾因某方面（如家世、容貌等）感到自卑或不自信？
A、经常如此?B、有时如此?C、?不曾如此
?4.你在网上有固定的交流对象吗？?
A、有?B、没有?
5.如果你跟一位网友通过交流变得熟悉了，你会跟他（她）见面吗？?
A、会，但须找人陪同?
B、绝对不会?
C、会，自己去
?6.网络交往和现实交往相比，你更倾向哪一种？?
A、网络交往?
B、现实交往?
7.网络交际是否减少和妨碍了你和他人面对面交际时间？?A、经常是?B、偶尔是?C、不是??
8.你觉得网络交往与现实交往相比更轻松自由吗？?A、经常是?B、偶尔是?C、不是?
9.网友与现实中的朋友相比，你认为？?
A、现实中的朋友更真实可靠?B、网友比现实中的朋友更开放更谈得来，更有意思?C、没差别?
10.网络交流是否促进了你自己的人格、性格发展，有利于现实中的交际？?A、是?B、否?
11.在你的日常生活实际接触的朋友当中通过网络认识的有多少？?
A、很多?B、较多?C、较少?D、没有?
12.你为什么在网上与人交流？（多选）?
A、为了放松排遣?B、为了结交朋友?C、为了新鲜好玩?D、为了打发时间?E、为与亲友联系??
13.你认为网上交往与现实交往相比具有如下那些好处？（多选）?
A、能交流的更频繁?
B、更公开、坦白、毫无顾忌?
C、网上交往真正平等，没有现实社会等级分别
?D、范围更广?
E、保护隐私
?F、不会丢面子?
14.你的QQ、微博、微信等的个人资料的真实程度如何？?
A、全部真实
?B、大部分真实，少数关键资料虚假?
C、只有少数不重要的资料真实?
D、全部虚假
?15.在跟陌生网友交流时，你会透露自己的真实个人资料吗？?
A、只透露部分无关紧要的真实个人资料?
B、只有部分关键的真实个人资料拒绝透露?
C、绝不透露?
D、只要询问即可透露真实个人资料?
16.在利用网络通讯工具交流时，你曾出现以下哪种情况？?
A、存心欺骗?B、比平时说更多的粗口?C、存心造谣污蔑?D、比平常寡言?E、比平常更易造成误会?
17.你自己认为，网络中的朋友对你来说重要吗？?A、重要B、不重要?C、有至少一个是重要的?
心理健康教育
说课稿
八年级第七课
《网中人》
1、说教材
（一）《心理健康教育》（八年级）。教材针对中学生常见的心理问题，开展教育活动，帮助学生正确面对成长的烦恼。
（二）校本资源开发：本课围绕八年级第七课《网中人》开展教育活动，根据教材开发了教学课件、导学案以及课后问卷调查表。
（三）教学目标：
1、知识目标：认识网络的利与弊。
2、能力目标：学会正确享用网络服务，发挥互联网的积极作用
3、情感与态度目标：提高在网络空间里辨别是非能力和自我约束能力，增强法律意识。
（四）教学重难点：
1、重点：让学生认识到网络的利与弊，正确对待网络
2、难点：提高在网络空间里辨别是非能力和自我约束能力，增强法律意识。
二、说学生
八年级学生的心理特征：表达情绪的方法越来越多，自我控制和自我调节能力也有所提高，外部表情动作逐减，但力量更强；内心的体验有所加深和延缓，出现心境的体验，情绪外露性减少，隐蔽性增加。他们的情绪仍易激动、外露，还不太善于很好地控制和调节自己的情绪；自我监督能力还不高。
三、说教学法
教师分享法，课堂调查法，视频展示法，课堂活动法。
四、说过程
第一步：教师分享“我的网路历程”
第二步：课堂调查“中学生的网络生活”
1、你上网么？
A、是
B、否
2、你的网友有多少？A、3人以下
B、3——10人
C、10人以上
3、你上网做什么？
A、聊天B、发帖C、看网页
D、玩游戏E、以上皆是
教师现场统计，并及时反馈在黑板上。
第三步：课堂讨论“上网能做什么？”
学生分小组进行讨论，教师点评学生的观点，运用课件说明网络的积极作用。
1、查询信息
2、网络交流
3、网上交易
4、网络娱乐
第四步：课堂活动“中学生如何正确的上网？”
展示教材上的相关活动，开展讨论与分析，教师及时点评并展示建议。
活动一：网上交往
活动二：网上交往与现实交往
活动三：匿名泄愤
第五步：案例升华
展示新闻视频“14岁少年沉迷网络
竟然走上了偷窃之路”，学生讨论分析片中少年的主要问题，并提出解决方法。教师指导学生讨论，引导学生了解“全国青少年网络文明公约”
全国青少年网络文明公约
要善于网上学习，不浏览不良信息；
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；
要增强自护意识，不随意约会网友；
要维护网络安全，不破坏网络秩序；
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
五、说反馈
学生列举中学生可以在网上做的事情，分享自己的网络交往经验。学生完成课后问卷调查《社会现实交往与网络社会交往的差异》上交老师。

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