资源简介

(共24张PPT)
社会历史的主体
第五课
寻觅社会的真谛
第三框
议
题
一
社会历史是谁创造的？
1
人民群众的作用？
2
人民群众的地位？
思考：中国共产党成立100周年庆祝大会，习总书记为什么说“江山就是人民、人民就是江山“？
人民是社会历史的主体！
探究与分享
一、人民群众是历史的创造者
1、人民群众的地位
人民群众是社会历史的主体。
（1）社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。
（2）唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会历史首先是物质资料生产的历史,是人民群众创造的历史。
是不是所有的人都是人民群众呢？
一、人民群众是历史的创造者
知识拓展:人民群众
人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
在不同的国家和不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵；但无论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。
我国现阶段人民群众的范围：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者和致力于中华民族伟大复兴的爱国者，都属于人民群众。
劳动群众
人民群众
全体公民
一、人民群众是历史的创造者
人民群众
全体公民
他们在中国“战疫”过程中功不可没，起到了决定性作用!他们是英雄，
他们创造了历史!
如果只承认杰出人物的作用而否认人民群众的作用，就会陷入历史唯心主义的英雄观。
知识拓展
不对，他们是抗疫英雄，但不是历史的创造者，是人民群众创造了历史，人民群众是历史的创造者
一、人民群众是历史的创造者
人民群众
全体公民
那就是个人对历史发展的作用是不是微不足道的？
知识拓展
。
错误。人民群众是历史的创造者,但这并不否认个人的作用,个人总会对社会发展产生或大或小、或促进或阻碍的作用
一、人民群众是历史的创造者
人民群众
全体公民
哦，那就是杰出人物比人民群众对历史的作用大了喽。
不对，杰出人物对社会发
展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础的。人民群众在创造历史的过程中起决定作用,是杰出人物历史作用的源泉。杰出人物只有依赖人民群众,才能有所作为。
知识拓展
"七一勋章"获得者黄大发:心中有信仰，脚下有力量。
黄大发，贵州遵义人，1959年11
月入党。他带领村民历时36年，在悬崖绝壁上开凿出一条主渠长7200米、支渠长2200米的“生命渠"，用实干兑现“水过不去.拿命来铺"的誓言，为改善山区群众用水条件、实现脱贫致富作出巨大贡献，被誉为“当代愚公"，是一心为民、埋头苦干、百折不挠的楷模。荣获"全国劳动模范"、“时代楷模”、“感动中国2017年度人物”、“最美奋斗者"等称号。2021年6月29日，中共中央授予黄大发"七一勋章"。
探究问题：结合以上镜头材料，从哲学角度看，黄大发为社会创造了什么财富?
探究与分享
人民群众是社会物质财富的创造者
一心为民埋头苦干的“当代愚公"
一、人民群众是历史的创造者
2、人民群众的作用
(1)人民群众是社会物质财富的创造者
①人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。
②人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。
③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。
人民群众
全体公民
从事
推动
生产活动
（物质资料的生产）
社会存在和发展
基础
人民群众
决定力量
推动
探究与分享
探究问题：这部影片的创作题材来源于哪？这部优秀的影片是由谁创作的？
《中国医生》于2021年7月9日首映。百年献礼，为广大观众献上一部弘扬中国精神、凝聚中国力量、票房口碑双丰收的精品佳作！这部电影再现了武汉医务人员的感人故事。票房火爆，刚播一半就看哭了上万人。
《中国医生》——票房口碑双丰收的精品佳作
探究与分享
这部电影再现了武汉医务人员的感人故事，是中国人民亲身经历过的生活与实践
人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉
由此，我们可以得出一个结论：人民群众是社会精神财富的创造者
提取关键信息，分析回答探究问题
在这部电影的制作过程中，投入了大量的人力物力，
人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
这部优秀的电影作品是由伟大的中国人民群众共同完成的
人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
一、人民群众是历史的创造者
2、人民群众的作用
(2)人民群众是社会精神财富的创造者
①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
人民群众
全体公民
探究与分享
1978年12月，凤阳县小岗村18位农民秘密签下一份合同，打破了大锅饭。以家庭联产承包责任制命名的农村改革迅速在全国推开，给中国农村带来了举世公认的变化。
提取关键信息，分析回答探究问题
1980年2月6日，广西合寨村全村143位群众代表通过投票，选举时韦焕能担任第一任村委会主任。合寨村成为“村民自治第一村”。1982年我国修订颁布的宪法正式确认了村民委员会的合法地位。
探究问题：是谁给中国农村带来了举世公认的变化？是谁建立了“村民自治第一村”？
人民群众是社会变革的决定力量
一、人民群众是历史的创造者
2、人民群众的作用
(3)人民群众是社会变革的决定力量
①地位：人民群众在任何时期都是社会变革的主力军
②表现：在阶级社会，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。
在社会主义社会，是通过人民群众推动改革实现社会变革的。
③实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。
人民群众
全体公民
议
题
二
怎样与人民同行？
1
坚持群众观点和群众路线的意义？
2
坚持党的群众观点和群众路线的内容、地位分别是什么？
新时代应怎样坚持群众观点和群众路线？
3
探究问题：你能从习总书记在建党100周年大会讲话中所说体会到我党在坚持怎样的观点和路线吗？
探究与分享
二、群众观点和群众路线
1、党的群众观点:
(1)内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，
虚心向人民群众学习。
(2)地位：群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出
全体公民
二、群众观点和群众路线
2、党的群众路线:
(1)内容:
一切为了群众，一切依靠群众，从群众中群众中来，到群众中去。
(2)地位:
群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。
人民群众
全体公民
探究问题：结合视频分析群众观点和群众路线在中国共产党的发展历史中起了怎样的作用？新时代我们应怎样坚持群众观点和群众路线?
探究与分享
二、群众观点和群众路线
3、坚持群众观点和群众路线的意义:
(1)是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证;
(2)是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
(3)也是推动改革开放不断取得成功的重要保证。
二、群众观点和群众路线
4.基本要求(在新时代如何坚持群众观点和群众路线?
)
①发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。
②中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
人民群众
全体公民
二、群众观点和群众路线
归纳小结
本框小结
社会历史的主体
人民群众是历史的创造者
群众观点和群众路线
人民群众的地位
人民群众的作用
党的群众观点
党的群众路线
社会物质财富的创造者
社会精神财富的创造者
社会变革的决定力量
坚持群众观点和群众路线的意义
怎样坚持群众观点和群众路线中小学教育资源及组卷应用平台
5.3社会历史的主体教学设计
【教材分析】
《社会历史的主体》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第五课的第三课时，是历史唯物主义历史观的重要组成部分。课文包括两目，第一目是人民群众是历史的创造者，保罗人民群众的地位、作用;第二目是群众观点与群众路线，包括坚持群众观点与群众路线的意义及表现。
本章节内容理论性一般，教学过程中需要注意引导学生分析，找到现象背后的本质。
《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人!
【学性分析】
哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。将时政信息与思政教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。
学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。
小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定的基础。第四，“全面小康”
的实现学生应该都清楚，但是关于“共同富裕”的内容了解的相对要少一些。在议学过程中要注意引导,让学生关注人民群众在实现共同富裕过程中的重要性。
【教学目标】
1.人民群众是社会历史的主体;
2.理解群众观点和群众路线的内酒、必要性及其要求。
3.利用人民群众的知识分析“全面小康”与“共同富裕”
【核心素养】
1.政治认同:了解“全面小康”与“共同富裕”，理解支持并积极参与共同富裕的建设。利用人民群众的知识分析“全面小康”与“共同富裕”2.科学精神:准确把握群众观点和群众路线的区别，理解坚持群众观点和群众路线的重要性。
3.公共参与:在实践中要自觉地坚持群众观点和群众路线。向社会介绍“全面小康”与“共同富裕”，理解并宣传国家政策。
【教学重点】人民群众的地位和作用;党的群众观点和群众路线的内容和地位;坚持群众观点和群众路线的基本要求
【教学难点】人民群众的地位和作用
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：观看视频《习近平在建党100周会上的讲话》
思考：中国共产党成立100周年庆祝大会，习总书记为什么说“江山就是人民、人民就是江山“？
学生讨论回答：人民是社会历史的主体！
教师导入：这节课我们就来学习——社会历史的主体
议题一：社会历史是谁创造的？
（1）人民群众的地位？（2）人民群众的作用？
探究活动一：观看视频《14亿中国人民都是抗击疫情的伟大战士》
探究问题：我国14亿人民为什么成了抗击疫情的伟大战士？这体现了人民群众什么样的主体地位？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
一、人民群众是历史的创造者
1、人民群众的地位
人民群众是社会历史的主体。
（1）社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。
（2）唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会历史首先是物质资料生产的历史,是人民群众创造的历史。
师问：那么，是不是所有的人都是人民群众呢？请看视频
探究活动二：观看视频《原南京医学院女学生被杀案》
探究问题：麻继钢这种罪犯是“人民群众”吗?由此你能归纳出人民群众的内涵吗?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
知识拓展:人民群众
人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
在不同的国家和不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵；但无论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。
我国现阶段人民群众的范围：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者和致力于中华民族伟大复兴的爱国者，都属于人民群众。
知识拓展：英雄观与人民观
学生：钟南山等这些英雄人物在中国“战疫”过程中功不可没，起到了决定性作用!他们是英雄，他们创造了历史!
师：不对，他们是抗疫英雄，但不是历史的创造者，是人民群众创造了历史，人民群众是历史的创造者
如果只承认杰出人物的作用而否认人民群众的作用，就会陷入历史唯心主义的英雄观。
生：那就是说个人对历史发展的作用是不是微不足道的？
师：错误。人民群众是历史的创造者,但这并不否认个人的作用,个人总会对社会发展产生或大或小、或促进或阻碍的作用
生：哦，那可以说杰出人物比人民群众对历史的作用大吗？
师：不对，杰出人物对社会发
展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础的。人民群众在创造历史的过程中起决定作用,是杰出人物历史作用的源泉。杰出人物只有依赖人民群众,才能有所作为。
探究活动三：阅读材料《一心为民埋头苦干的“当代愚公"》
"七一勋章"获得者黄大发:心中有信仰，脚下有力量。
黄大发，贵州遵义人，1959年11
月入党。他带领村民历时36年，在悬崖绝壁上开凿出一条主渠长7200米、支渠长2200米的“生命渠"，用实干兑现“水过不去.拿命来铺"的誓言，为改善山区群众用水条件、实现脱贫致富作出巨大贡献，被誉为“当代愚公"，是一心为民、埋头苦干、百折不挠的楷模。荣获"全国劳动模范"、“时代楷模”、“感动中国2017年度人物”、“最美奋斗者"等称号。2021年6月29日，中共中央授予黄大发"七一勋章"。
探究问题：结合以上镜头材料，从哲学角度看，黄大发为社会创造了什么财富?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：人民群众是社会物质财富的创造者
2、人民群众的作用
(1)人民群众是社会物质财富的创造者
①人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。
②人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。
③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。
探究活动四：阅读材料《中国医生》——票房口碑双丰收的精品佳作
《中国医生》于2021年7月9日首映。百年献礼，为广大观众献上一部弘扬中国精神、凝聚中国力量、票房口碑双丰收的精品佳作！这部电影再现了武汉医务人员的感人故事。票房火爆，刚播一半就看哭了上万人。
探究问题：这部影片的创作题材来源于哪？这部优秀的影片是由谁创作的？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取关键信息，分析回答探究问题
由此，我们可以得出一个结论：人民群众是社会精神财富的创造者
(2)人民群众是社会精神财富的创造者
①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
探究活动五：阅读材料《家庭联产承包责任制》和《村民自治第一村》
1978年12月，凤阳县小岗村18位农民秘密签下一份合同，打破了大锅饭。以家庭联产承包责任制命名的农村改革迅速在全国推开，给中国农村带来了举世公认的变化。
1980年2月6日，广西合寨村全村143位群众代表通过投票，选举时韦焕能担任第一任村委会主任。合寨村成为“村民自治第一村”。1982年我国修订颁布的宪法正式确认了村民委员会的合法地位。
探究问题：是谁给中国农村带来了举世公认的变化？是谁建立了“村民自治第一村”？
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：人民群众是社会变革的决定力量
(3)人民群众是社会变革的决定力量
①地位：人民群众在任何时期都是社会变革的主力军
②表现：在阶级社会，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。在社会主义社会，是通过人民群众推动改革实现社会变革的。
③实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。
第二幕：群众观点与群众路线
议题二：怎样与人民同行？
（1）坚持党的群众观点和群众路线的内容、地位分别是什么？
（2）坚持群众观点和群众路线的意义？
（3）新时代应怎样坚持群众观点和群众路线？
探究活动六：观看视频《习近平在建党100周年会上讲话片断》
探究问题：你能从习总书记在建党100周年大会讲话中所说体会到我党在坚持怎样的观点和路线吗？
学生讨论回答：必然联系与偶然联系
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
二、群众观点和群众路线
1、党的群众观点:
(1)内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，
虚心向人民群众学习。
(2)地位：群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出
2、党的群众路线:
(1)内容:
一切为了群众，一切依靠群众，从群众中群众中来，到群众中去。
(2)地位:
群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。
探究活动六：观看视频《我们走在大路上》
探究问题：结合视频分析群众观点和群众路线在中国共产党的发展历史中起了怎样的作用？新时代我们应怎样坚持群众观点和群众路线?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
3、坚持群众观点和群众路线的意义:
(1)是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证;
(2)是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
(3)也是推动改革开放不断取得成功的重要保证。
4.基本要求(在新时代如何坚持群众观点和群众路线?
)
①发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。
②中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
归纳小结：
本课小结：
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