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(共37张PPT)
济南的冬天
作者：老舍
老师：
济南的冬天
部编版·语文·七上·第一单元·第二课
七年级语文上册
目录
CONTENTS
课前导读
01
重点字词
02
课文感知
03
精读课文
04
课前导读
七年级语文教学课件
01
在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天,我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
说起冬,尤其是北中国的寒冬,我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,我们不仅感受不到这些,反而感到暖暖的春意。那么,称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意所渲染的那样吗?
老舍(1899—1966),现代著名作家,人民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人。老舍是一位多产
的现实主义作家,新中国成立后写了20多部剧本,被誉
为文艺队伍中的劳动模范。代表
作品有长篇小说《骆驼祥子》
《四世同堂》,戏剧《龙须沟》
《茶馆》等。
文章以“济南的冬天”为题,表明所写的
是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方
的冬天。题目蕴含着作者对“冬天”这个特
定时令里的济南的总的观感和赞美之情。
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院
教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之
苦。直到1930年春才由新加坡转回到上海,同年
夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并
编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历,老舍回到
祖国后,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的
爱国之情,写下了《济南的冬天》这篇文章。
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
重点字词
七年级语文教学课件
02
镶
单单
安适
着落
慈善
肌肤
秀气
宽敞
贮蓄
澄清
空灵
地毯
xiāng
dān
ān
shì
zhuó
luò
cí
shàn
jī
fū
xiù
qi
kuān
chang
zhù
xù
chéng
qīng
kōng
líng
dì
tǎn
⑴响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。
⑵温晴：天气温暖、晴朗。
⑶出奇：特别、不寻常。
⑷安适：安静而舒适。
⑸慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。
⑹贮蓄：储存积蓄。
⑺空灵：本课指清亮，透明。
美妙无穷而不可捉摸。
课文感知
七年级语文教学课件
03
1.文中哪一个词写出了济南的冬天独有的特点?
温
晴
2.课文主要写了济南冬天的哪些景物?
山景、水色
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？
第一部分(1):
总写济南冬天“温晴”的特点。
第二部分(2-6):
具体描写济南冬天“温晴”的山水景色。
第三部分(7):
总结上文，写作者总的观感。
作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？
三组山景
阳光朗照下的小山
白雪覆盖下的小山
城外的远山
两组水色
水上冒着热气
水中透着绿色
山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
温暖
秀气
淡雅
3.济南冬天的山有怎样的特点？
4.济南的冬天的水有怎样的特点？
水
反在绿萍上冒着点热气
暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
绿
清
5.按描写的不同景物，理清结构，归纳段意。
第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第2—5段：写济南冬天的山景。
1）写阳光朗照下的山
2）写雪后的山
3）城外远山
第6段：写济南冬天的水色。
第7段：冬天的济南
总
分
总
精读课文
七年级语文教学课件
04
用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。
1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
“好像日本看护妇”把“树尖上的雪”比喻成“白花”，把“矮松”比喻成“看护妇”形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。
2.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。
3.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。
4.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。
5.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
1.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？
用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。
2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？
示例一：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。
3.文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
示例二：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，白雪与蓝天相互映衬。
3.文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
示例三：“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。
3.文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。
课文小结
七年级语文教学课件
05
细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”？
不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。也就是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀！
本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？
不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。
不能。这样结尾，也和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的“温晴”，再看看结尾的“这就是冬天的济南”，这便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。
或许济南冬天实际上未必如老舍描写的这般美。但平常之景进入文学家的眼里，便会成为美好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛，仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩，并综合运用多种修辞手法，精当地遣词造句，赋予了济南的山山水水无限的情意。
济南的冬天
天气特点：（三组对比）→温晴→宝地
济南冬天的山
阳光朗照下的山——温晴
薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅
济南冬天的水
水——温、清
水色——绿
对济南冬天的热爱
对祖国山河的热爱
（1）本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？
①两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征。
②两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言极具表现力、感染力。
③两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融。
④两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容，引人入胜。
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
春
第1课
春
春
第1课
第1课
春
（2）本文和《春》这两篇散文都语言优美、写景动人，通过对两文的学习，你认为怎样才能做到这一点？
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。在生活中，只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。
谢谢欣赏！
老师：

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