资源简介

世界那么大，我想去看看
一、主题简介
本主题活动让学生通过多种途径搜集信息,展示并向别人推介自己认为最美或最有特色的旅游景点培养学生对祖国、对美好的大自然的热爱之情。活动中学生一方面要
面向大千世界,行走在其中用心观察，去发现美感受美;另一方面要将旅行的感受和收获加以整理,并效劳于社会，为同伴的出行做推介，帮助他们做好方案和准备。
二、活动目标
1.
学生通过进行资料初步收集整理，并用信息技术课上学过的方法，与组内成员交流收集的资料，再将从网络查询到的资料用电脑进行汇总,制作PPT.从制订展示方案制订完成工作的序时进度，到布置展品，学生通过一系列活动，提高自己的信息整理能力和组织筹划能力。
2.
活动中,学生用课堂上了解的各地的相关知识，解决生活中遇到的问题，提升实践能力。
3.
开展旅游景点的介绍活动，感受祖国大好河山，热爱祖国，并激发为伟大祖国做奉献的情感。
三、活动准备
教师:
1.准备张世界地图或一个地球仪，以及自己或亲友旅游时带回的纪念品。
2.把学生制作的PPT和教师的课件整合起来。
学生:
1.将搜寻到的自然风光、人文名胜的图片做成PPT。
2.搜集家人或朋友旅游时带回的纪念品，并了解其背后的故事。
3.将在网上查阅的风土人情、生活习俗、风味美食的图片或文字资料等做成卡片。
四、教学设计
第一课时
活动目标：
1.
通过观察不同国家、地区的图片，初步了解各地自然风光和生活习俗的不同，从而产生对旅游的研究兴趣。
2.
培养发现问题、提出问题、梳理问题以及分工合作的能力。
3.
会选择自己感兴趣的问题作为研究主题，小组合作展开研究。
活动重难点：
指导发现问题、提出问题、梳理问题，并选择感兴趣的问题展开研究。
活动准备：
教师PPT课件，学生活动方案设计表
活动过程：
(1)
情景导入
1.教师播放学生春、秋游时的视频短片。
2.教师导入活动，揭示本次活动主题。
(二)交流分享
1.说一说。
(1)让学生将自己做成的各地风光集锦的PPT与大家分享。
(让学生介绍自己通过什么途径搜集到了哪些资料。给学生充分的时间介绍,建议借助实物、图片、图表、数据的讲述,可做成PPT再讲。学生进行交流时,围绕主题，内容精练，要有重点，语言流利,要有条理,能对听众的提问做出适当的答复。)
(2)交流学生搜集的国家或城市雅号。
2.看一看。
(1)引导学生把搜集的图片或旅游纪念品展示给大家看。
(让学生将搜集的风土人情、生活习俗风味美食等的图片。以及珍藏的旅游纪念品，分类展示出来。
(2)说说背后的故事。
(学生在“分享〞故事的过程中会存在资科不全，不准等现象，教师应笑对这些学生在控集资科过程中的缺陷，提倡学生百家争鸣、百花齐政。提供途径方法，强调实事求是:允许二次论证,对展示的资料进行“增删修补〞，让学生在“分享〞的过程中学习、成长。)
3.聊一聊。
教师引导:世界各个民族都有各自独特的风俗和禁忌。随乡入俗，也是一种尊重!
第二课时
活动目标：
1.
通过观察老师和同学们旅游的图片，初步了解各地自然风光和生活习俗的不同，从而产生对旅游的研究兴趣。
2.
培养发现问题、提出问题、梳理问题以及分工合作的能力。
3.
会选择自己感兴趣的问题作为研究主题，小组合作展开研究。
活动重难点：
指导发现问题、提出问题、梳理问题，并选择感兴趣的问题展开研究。
活动准备：
教师PPT课件，学生活动方案设计表
活动过程：
(一)情景导入
1.PPT播放音乐和世界各地风光的图片。
师:世界如此美妙,假期到各个旅游景点参观游览,已经成了大家都喜欢的事情。这次的实践活动,我们来举办一个展览会，为大家今后的出行提供参考。
〔二〕主题确定
1.引导学生讨论展示的时间和内容。
2. 学生自由组合,确定展示的主题。
(三)方案制订

1.通过思维导图,教师介绍展示方案的制订方法。
“方案〞范例，进一步细化方案制订的要点。
3.学生模仿范例，制订出自己的展示方案。
4.学生交流自己的方案。
5.师生间、生生间简单评析制订的方案。
“你〞心目中最有可能实现的展示方案。
(四)活动延伸
1.做一做。
引导学生按照制订的展示方案,举办展览会。
2.写一写。
引导学生将在活动中发现的缺乏和改良的方法及时记录下来。
五、活动评价建议
本次活动的评价主体，可以是参与活动的伙伴，可以是指导教师应该关注此次社会效劳的对象——观看展览的师生的反响，是否已到达推介旅游景点、效劳他人的作用。
世界那么大，我想去看看
办好一次展览会可不容易,合作以及各方协调才能取得最正确的效果，还要做好展示活动的宣传，尤其事先制订展览会工作安排进度表，确保活动的进程。
展览时间
展览地点
场所美化
完成时间
负责人
2. ......
3. ......
4. ......
美食
展示地点地点
美景
展示时间
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展示内容
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需要的材料
世界风情
嘉年华
......
确定讲解员
聘请辅导员
人员分工

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