资源简介

课程名称
兴趣和能力——我的发展我做主
设计理念
高中生对了解自我、探索内在充满热情。但却缺乏足够的深度和广度，去恰当的表达自己，如对兴趣的了解，对自己能力的认知。本课借用职业生涯辅导的思路，使用心理活动课的方法，来促进高中生对自我的探索。
本课通过游戏、体验、测试、自省等方式，以兴趣为引导，寻找自己的优势能力，以生涯三叶草模型理论为基础，为下一阶段学生利用兴趣培养，激发潜能开发，从而寻找与之匹配的职业目标做好铺垫。
学情分析
高中阶段属于青春期阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。学习目的性强，思维的独立性强，自觉性高。同时，这一阶段的学生比较容易陷入自我统一性混乱的危机中，对自我的认识和评价有时还不够全面，容易出现对自我评价过高或者过低的现象。现实生活中很多高中生不了解自己的兴趣，或者并没有意识到兴趣关乎到未来职业的选择和发展。甚至有高中生简单的认为好玩的、有意思的就是兴趣，导致体现出兴趣对个体自我整合与发展的动力没有开发出来。如果以兴趣为导引,选择自己喜欢的学科以至职业，那将激发出个体内在的潜能。因此，安排对自己兴趣、能力探索的课程特别注重考虑了高中生的心理发展特征，充分发挥其主动作用，目的在于引导他们朝着积极、向上、健康的方向发展，符合积极心理学倡导的内涵。
教学目标
知识与技能
能够识别和判断个人的兴趣；了解自身的优势能力；能够认识个人兴趣和自身能力之间内在关联。理解“职业兴趣能力与职业匹配”对职业生涯发展的重要意义。
过程与方法
知道自己的兴趣所在，寻找自己的优势能力，并将它们展现出来；通过以生涯三叶草模型理论为基础，明确兴趣、能力和价值观之间的内在联系。
情感、态度、价值观
引导学生为自己的生涯发展负责，进一步明确发展职业兴趣的必要性，激发在日常学习和生活中培养和发展兴趣，开发潜在能力的积极性和主动性。
教学重点
能够认识个人兴趣、内在能力和所从事的职业的内在关联。理解“兴趣能力培养”对职业生涯发展的重要意义。
教学难点
知道自己的兴趣所在,明确并展示自己的优势能力，形成正确的职业价值取向，激发在日常学习和生活中培养和发展兴趣和能力的积极性和主动性。
课堂准备
幻灯片邀请函城市形象牌任务卡白纸和水彩笔《霍兰德职业兴趣测试问卷》
教
学
过
程
设计目的
活动1【导入】暖身
生涯预热之神秘人物【教师】假设我们要成立一个超级精英班,除了我们在座的各位精英之外我们还将邀请一些人加入到我们这个班级中,根据目前我们班级的组成结构,我们发现,咱们班级还缺少一个会跳舞的文娱委员、一个才冠绝伦擅长出谋划策的参谋长和可以保护班级成员的护卫队队长。【学生】观看PPT，有五张图片。【教师】你认识他吗 你之所以认识他是因为他特别擅长什么 他(她)符合今天的职位吗 【学生】根据图片展示的人物回答。【活动小结】【过渡】收到一封神秘邀请函。活动2【活动】生涯探索——奇幻游学之旅
环节一、奇幻游学之神秘城市【教师】想象自己坐上了一架时空机器,到受邀请的星球的6个城市去游学,你可以选择你最感兴趣的一个城市,呆在那里继续进修,你最想去的是哪一个城市 A城市：文字魅力之都这是一个充满创意文字的城市,感性的居民喜欢为自己各自的家园命名,街道上的商站一定有个特别的文字招牌。文字游戏、创作是他们的休闲活动,林立的图书馆里收藏各式各样的作品,文艺作家们最喜欢到这里来求创作灵感。B城市：柯南理性之都这里是一个令人充满惊奇的世界,街道上的路牌与道路指示都由一连串的谜题组成,只要能够解开谜题,引领你到达的地方处处是惊喜,居住在这的人们喜欢运用理性的思考解决问题,所以有许多林立的侦探事务所,律师事务所。C城市：动感嘉年华之都这里的居民通常热情而活泼,经常举办热闹的嘉年华会,尽情展现肢体的动感与美丽。所以许多动人的民间故事,都因人们肢体语言的诠释而保存下来。这里到处是舞台与剧场,举办多场竞技、舞蹈、戏剧的比赛,对舞者、演员、运动员来说,这是他们的天堂。D
城市：多蕾咪音乐之都悠扬的乐声,就等于是这里的生活,举凡红绿灯、汽车的喇叭、鸣笛声都是以美妙的音符呈现。浪漫的市民们定期举办音乐大赛,无论喜欢古典乐、流行歌、还是爵士乐,都可前来参加选拔赛,每天更有演奏大师、声乐家,在市民广场前为市民演奏一曲。E城市：和谐心灵之都这里的居民喜欢结交朋友,对待外来客人特别热情,这里有风情各异的餐馆、休闲育乐中心,以吸引大量的游客前往。来到这里,可以学习与人相处的妙方,结交更多朋友,也可以让自己的心灵充电一下。F城市：流行时尚之都这是一个视觉感、流行感强烈的城市,著名的造型师、建筑师、室内设计师在这里打造一个有创意的城市。不但色彩鲜明和谐、空间设计也流利有型。居民喜欢参与室内设计赛、人体造型赛、发型设计赛…等,来到这儿,总是让你眼睛为之一亮。【思考】我最感兴趣最想去的是_____城市,请选择同一城市的同学坐到一起。【学生】完成任务单:向你想去的这个城市的主人递交一份入城申请书。尊敬的城主:我是来自超级精英班的
,我申请加入你所在的城市,理由如下:
用曾真实发生在你身上的一件事情证明你有资格进入这个城市,能让这个城市更美丽更有魅力。【教师】请同学分享小组成果,并与全班分享个人入城申请书。
环节二、奇幻游学之魔力餐点【教师】在你所乘坐的时光机器中,服务人员为我们准备了可口的食物,以弥补精神与身体的能量,你最想选择那个餐点 注意:1)在吃到魔力餐点之前会有一个闯关活动,只有最有把握最有能力完成该关卡任务的同学才能吃到美食哦。2)关卡任务与城市特色和餐点内容相匹配,你可以有一次机会重新作出选择。A餐：美文幽默蛋糕吃了A
餐,不但写得一手清晰流畅的好文章,与人对谈时,也能够滔滔不绝,风趣幽默。B餐：理性冷静泡芙吃了B
餐,推理会变得敏捷、清楚,思考也能够拥有绵延不断的创意灵感,思绪就像名侦探柯南一样冷静、理性。C
餐：活力动感巧克力吃了C
餐,浑身都充满了活力,对于双手的创作作品与身体的表演,都充满了冲劲。D
餐：神奇音乐披萨吃了D
餐,对于音乐的演奏、创作与欣赏,感受力超强。高歌一曲时,不会五音不全,对于歌曲的音色、节奏,都能敏锐的分辨。E餐：读心术饼干吃了E
餐,就像拥有神奇的猜心术一样,能透视周遭的人的想法、情绪,也能够与朋友、家人、同学创造良好的关系。F餐：空间感受面包吃了F餐,就像从万花筒中看世界,对于色彩、线条、流行感…等视觉上的刺激,特别有感觉,对自己周遭空间的感受力特别强。【学生】思考我最有把握吃到的是
餐,请做出同一选择的同学坐到一起。【教师】根据实际,如有学生更换小组,可请其分享更换的原因。
环节三、奇幻游学之神秘关卡【教师】在吃到魔力餐点之前,每个餐点之前都设置了一个关卡任务,只有挑战成功才能进入吃到美食。A卡：根据谜面猜出字谜,并根据这个谜底即兴写一段话。B卡：有故事情境中提供的各种线索,找出最终的答案。C卡：请小组协作,演绎某一电视或电影经典片段。D卡：将歌曲节奏用你身体的任意部位演绎。E卡：根据抽取的任务现场完成。F卡：请根据城市名称设计一个城市标志。【学生】根据老师给予的任务单,在指定时间内完成闯关任务并展示出来。
环节四、奇幻游学之城主有话说【教师】城主根据大家的申请书给了回复,通过此回复达到对这个活动的提炼小结作用，并且布置作业《霍德兰职业兴趣测试》【教师】城主有话说:精英班的同学们，欢迎你们来到你们各自向往的城市，你们的表现都非常出色，让我看到了你们身上的各种能力，魅力十足。既然来到了感兴趣的城市，那么未来你到底可以做些什么实际的职业谋生呢？有一个神奇的测试——霍兰德职业兴趣测试，它将给出你答案。活动3【
提炼总结
】把兴趣培养成职业兴趣，慢慢把兴趣发展为能力，然后用能力找平台来兑现价值，再用价值强化兴趣。依此如此不断旋转，让三叶草的漩涡不断循环扩大，让自己在未来的职场充分完美发展。祝愿我们全体精英们可以在成长过程中不断认识自己,发现自己,绽放自己。
活动1:一个小小的游戏让我们发现每一个人都有自己的优势能力,也有自己并不擅长的领域,现实中的这些精英们之所以出类拔萃,是因为其自身从事的职业和他们的兴趣能力相匹配，从而使得优势能力获得了最大限度的发挥。同学们想不想了解一下自己的兴趣和能力情况呢？活动小结点题，在老师的提问下进入课堂的探索。预备进入下一环节。活动2：
环节一、奇幻游学之神秘城市
同学们根据自己的兴趣，找到自己想去的城市，选择相同城市的坐在一起，进行分组讨论，进行深入分享，发言人上台发言。让学生向想去的这个城市的主人递交一份入城申请书的过程，是第一次让学生思考自己兴趣和能力是否与职业匹配？其实这些城市就寓意着未来的职业岗位类型。在老师的引导下完成申请书，开始自主探索自己的兴趣能力和职业匹配之间的认识、情感和行为体验。
活动2：环节二、奇幻游学之魔力餐点这个环节是一个过渡，为的是引出之后的关卡任务。通过魔力餐点，让学生直观感受到具体的能力，激发大家对自身优势能力的探索。注意：通过学生更换城市，是使其对自己的兴趣能力与职业匹配的第二次思考，是自我探索修正的过程。活动2：环节三、奇幻游学之神秘关卡通过神秘关卡，让学生体验自身的优势能力，从能力兑换出价值，体验到成功的快乐。活动2：环节四、奇幻游学之城主有话说这个环节是对活动2的小结，并布置家庭作业《霍德兰职业兴趣测试》活动3：提炼总结
通过兴趣、能力和价值的生涯三叶草模型理论来升华主题。
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