资源简介

《学习方法我最多——学会倾听》教案设计
活动背景：
目前有大部分小学生在与人交往，以及学习过程中。缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学们的发言，难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。主要表现在上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟等现象。针对这一现象，特开展此次心理健康课，通过一系列的活动开展，让学生在活动中体验倾听的重要性。以此改掉自身一些不良的倾听习惯。
活动目标：
1、让学生意识到没有倾听的课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生在日常生活中不善于倾听的坏习惯，在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其作听众时，没有作听众的意识，更不会有相应的意志努力。
活动重难点：让学生们换位体验，学会尊重，学会倾听。
活动准备：
1、情景剧表演。
2、每生一张白纸。
活动过程：
一、情景剧表演：10分钟
（一）先将三位演讲者安排在教室外，（不能让其听到教室内的谈话）再将表演情景剧的要求告诉全班同学（第一位同学演讲时，大家比较安静却不关注演讲者；第二位同学演讲时，大家不断的鼓掌、发出笑声。第三位同学演讲时，大家非常专注地听，并记笔记。）
1、当第一位同学开始演讲时：全班同学在下面比较安静，但却各做各的事情，如看书的看书，画画的画画，写作业的写作业，就是不关注演讲者。（可以要求学生根本不抬头看演讲者）
2、当第二位同学开始演讲时：全班同学也很安静，但不停的给演讲者鼓掌，并发出笑声。
3、当第三位同学开始演讲时：全班同学在下面不但非常认真、非常专注地听，而且频频点头微笑，还不断地作笔记。
二、记者招待会。5分钟
听了两位同学的演讲，老师做一下现场采访，听一听三位同学演讲后的感受。
三、问卷调查。　5分钟
师：刚才两位同学都从各自的角度谈了他们的体会，相信各位同学们也都有了一些思考，如果我们换一换角度，不知大家会有什么感受，下面我们进行一个问卷调查，请同学们如实回答自己的感受。
问卷内容：
1、如果你是第一位演讲的同学，你的心情如何？
A、高兴
B、无所谓
C、情绪低落，难受
2、为什么会有那样的心情？
A、同学不听我演讲
B、大家忽略我的存在
C、同学不尊重我的劳动成果
3、如果你是第二位演讲的同学，你的心情如何？
A、高兴
B、无所谓
C、情绪低落，难受
4、是不是有一种不被他人尊重的感觉？
A、是
B、不是
C、不知道
5、同样，老师也需要尊重，如果老师的每一堂课大家都象刚才那样，老师会怎样想呢？
A、无所谓
B、不高兴、生气、情绪不好
C、不受影响，继续讲课
6、如果你是老师呢？（自己写出答案）
同学讨论分享交流。
四、倾听方法谈。15分钟
1、学生畅谈“倾听”经验。（上帝分配给人两只耳朵，而只给我们一张嘴巴。）
2、教师引领学生对经验进行归纳总结为“五心”，内容如下，并给予适当解释说明：
诚心（抱着谦虚的态度听）
专心（仔细听，不要三心二意）
用心（捕捉对方话语中涵义或言外之意）
耐心（不要轻易插话）
应心（给予适时的回应，鼓励对方说下去）
3、践行倾听之道：
小测验：我说你做。（生闭上眼睛，听从一名同学的命令进行折纸游戏）
4、活动在线：
方法：听老师朗读一篇名为《花雨》的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动；站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。
内容如下：
当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。
怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。
5、心灵絮语：把自己本节课收获和感悟写在小卡片上。
五、教师寄语：5分钟
与学生一起分享一首配乐小散文。
如果你倾听，以万物为师长，你会听到松涛海啸雪落冰融，你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息；如果你倾听，你可以从述说者那里获得宝贵的馈赠。让我们学会倾听吧，当我们能够沉静下来，目光清澈的注视着对方，摒弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，那么你就能听到心与心碰撞的清脆铃声，宛若风铃。

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