资源简介

《心理健康教育》教学设计
________直面挫折
教材分析
《直面挫折》是沈阳版初中心理健康教育九年级全一册，第五单元第十三课，主要是为了让学生以积极健康心态对待挫折，使学生具备一定的心理承受能力和抗挫能力，具有十分重要作用。
教学目标
知识与技能：了解挫折的含义，面对挫折树立自信心，锻炼坚强的意志，抗击挫折。
过程与方法：在师生互动过程中，采用案例分析图片视频展示等方法，引导学生思考，突出学生在活动中的情感，增强学生勇敢地面对挫折的决心和信心。
情感态度和价值观：用名人战胜挫折的事迹和名言激励学生。
教学重点
1.造成挫折的因素；2.挫折对人生的影响；3.面对挫折的态度。面对挫折时，大部分学生不能很好地分析，甚至认识不到挫折在人生道路上的激励和锻炼作用，对“造成挫折的因素”，“挫折的影响”，“面对挫折的态度”还缺乏客观的认识，所以设其为重点。
教学难点
挫折是不可避免的，现在的学生生活条件优越，挫折感不明显，还容易产生“人生路上没挫折”或者倒霉的人才会遇到挫折的错误认识。
教学方法
活动探究法，创设情景法，讨论归纳法
教学手段
多媒体
教学时数
一课时
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
情景体现
教师提出：“电灯是谁发明的”，引出美国发明大王爱迪生，还有德国乐圣贝多芬百折不挠抗击挫折精神，最后以张海迪一句名言导入新课。
学生积极回答
营造浓厚的情景氛围，激发学生的情感，把学生的思想感情投入迎难而上的挫折中来，引起学生的共鸣。
以故事式进入新课
故事体现
讲述脱蛹而出故事
学生积极思考故事的结尾，从中得出挫折定义。
故事引入挫折涵义，显得亲切自然，激发学生学习兴趣。
认识挫折
挫折的定义
挫折含义及对挫折理解
学生在了解挫折定义基础上，进一步认识挫折。
引出问题，挫折是不可避免的。
正视挫折
自古英雄多磨难
讲述古代司马迁写《史记》的故事
出示现代的桑兰和邰丽华图片和视频
让学生知道古代人对挫折不屈不挠的精神
学生认真观看图片与视频
告诉学生遭遇挫折不一定都是坏事，它对我们的影响具有两重性。它固然会给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦，同时也使我们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。
静心回忆
学生互动
让学生写下自己印象最深的一次挫折及感受
学生思索着写挫折感受并投入纸箱内
激发学生战胜挫折精神，坦然应对，理性总结教训，能磨砺学生意志。
心灵小测验
心理测试题
出示心理测试题
学生迅速作答
引导学生阳光心态，直面挫折
情感深华，再说挫折
对挫折的不同态度
师提出你们还害怕挫折吗？对挫折有哪些态度？
学生应该乐观阳光
的应对挫折,分享自己挫折经历，最后学生齐唱《真心英雄》歌曲结束本课。
使学生面对挫折不屈服，成为真正的英雄。
结束语
同学们，我们今后的路还很长，或许经历这样或那样的坎坷挫折，我们应该迎难而上，勇于挑战挫折，成为生活的强者。
板书设计
心理健康教育
直面挫折
乐观
阳光
自信
勇敢
教学反思
希望同学们能够在今后学习生活中，战胜挫折，坦然应对，不气馁，不慌乱，理性地总结教训，磨砺意志。

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