资源简介

【活动名称】
安全用火
严防火灾
——火灾发生之后……
学情分析：
全球儿童安全网络调查数据显示，有近40％的儿童在日常生活中至少有过一次烫伤经历。超过30％的儿童在家能轻而易举地拿到火柴和打火机等点火器具。40%的学生有玩火经历，此外，51.8%的学生还未掌握基本的消防灭火常识和火灾自救知识，有33%的学生对火灾危害性缺乏认识。在住校学生中，针对所在寝室的环境，有37.01%的学生没想过火场逃生问题。通过课前访谈，了解到本班学生对居家火灾的预防和自救常识、技能也缺少知识储备和技能训练。
活动目标：
1.认知目标：学生了解居家常见火灾引发的原因；通过资料检索、调查等方法掌握家庭防火常识。
2.能力目标：学生能够掌握自救逃生的技能，在活动中进一步提升学生语言表达能力。
3.情感目标：提高学生安全用火、严防火灾的意识，让学生更加珍惜生命，珍爱生活。
活动重难点：学生能够掌握自救逃生的技能，并在生活中冷静、熟练地运用。
活动课型:方法指导
活动准备：
1.前置活动介绍：四色学习单之民防篇
活动前期分组讨论、制定四色调查单的问题，并回家调查、拍照、制作PPT准备汇报调查情况。
四色调查单：家庭火灾知多少
红：你知道哪些家庭火灾的起火原因
黄：你认为你家哪些地方最容易起火
蓝:
家里哪些物品属于易燃物？
绿：起火时，我们该怎么做？
2.物质准备：学生每人一条25厘米×50厘米的毛巾，老师制作PPT课件和视频，准备一个透明的小盆和水。
活动预期：
1.通过汇报学生对自己家庭的易燃物、易燃区域等有了初步的了解，在汇报时教师要多激发学生互动、点评的兴趣，营造一种相互补充、促进的氛围，学生才能举一反三，联系生活实际中的亲身经历。
2.对学生学习折叠毛巾和逃生正确姿势的动作指导一定要细致、准确，不能浮于表面。
活动实录：
一、回顾前期活动：交流分享(8分钟)
【设计意图】小组中的绿色同学负责引领启迪思路，做好小组分享活动秩序的管理，汇报注重提升学生的口头表达能力，也是对前期活动的一个回顾和交流、点评。
1.四色调查单：家庭火灾知多少
分享、交流要求:（2分钟）
2．小组交流后汇报，相互补充，老师点评，相机板书：
拨打119
打湿毛巾
……
【场景再现】孩子在分享自己收集的相关资料和亲身经历时，对其他听的学生也是一种启发。王云重说：“我家的微波炉就是一个易燃易爆物品，我弟弟曾经把一个完整的鸡蛋放进微波炉加热，导致一场小型的爆炸，差点引发火灾。”其他学生也纷纷举手，有的说自己的灯笼着火了，赶紧拿出家门用脚踩灭的；有的说自己家的电暖宝着火了，但是火是熄灭的，并没有人救火……分享事例后，同学、师生之间就简短地对这种火灾的处理方式进行了分析。灯笼着火可以用水浇灭，比用脚踩要安全。电暖宝这类通电的物品着火，就不能用水，而是应该用家用灭火器。
二、实操演练：拨打119火警
（10分钟）
【设计意图】现场模拟拨打119报警电话这个环节是本课中的一个亮点，通过情景剧中错误的使用灭火方法的孩子模拟报警，更加真实的呈现了火灾的无情，也更能让学生体会到一旦面对那种场景如何能冷静、准确的向消防部门报告具体火灾情况，这是报警方法的指导，促进了学生学习真正发生。
1.师：火灾发生之后，首先应该拨打119报警电话，该如何拨打119报警呢？老师这儿有一段报警录音，大家来听听看这位报警人的表现如何？
2.学生点评，提出正确拨打的方法，教师板书：紧张
冷静
具体
模糊
缓慢
迅速。
3.同桌配合角色扮演拨打119报警电话，左边扮演119报警台，右边扮演报警人，指名上台展示，学生点评。
4.全班再次同桌演示拨打119报警，右边扮演119报警台，左边扮演报警人。
【场景再现】学生上台演示拨打报警电话时，台下的同学听得认真，点评也很细致。但轮到点评别人的孩子上台演示的时候，又出现了别的问题。这就验证了知易行难，如此简单的拨打119电话，也是需要不断练习的。
三、实操演练：使用毛巾、正确逃生（20分钟）
【设计意图】1.由消防车刺耳的警笛声引入，紧紧抓住了学生好奇的心理，引导学生根据声音想象火灾的画面和最担心的人和事物，为后面的教学营造合适的氛围。2.从学习的效果上来看，老师照本宣科的介绍火灾常识是最不受学生欢迎的，学生更多的是喜欢通过参与式、体验式以及欣赏话剧一样的观看式投入到了解知识和掌握技能中去。因此，我通过播放火灾中使用毛巾的逃生视频启发学生，从而润物细无声地让学生关注并学会正确使用毛巾逃生的方式方法，最后用扎实地训练和示范来巩固学习成果。
1.播放119火警的声音，谈心情感受，成功拨打119后该怎么做？
2.谁能说说火灾发生后该怎么办？教师板书。
3.本学期我们的民防知识课就是“救命”课，当灾难来临时，你在民防知识课本中学到的逃生知识和技能就能帮助你尽快获救。
4.请大家关注一下第1条逃生要诀，我们今天就来实际操练一下使用毛巾逃生的正确方法和正确的逃生姿势。
5.湿毛巾捂住口鼻应该是很简单的，还需要学习吗？大家请看一段视频。
6.这三个人都用毛巾逃生，为何会出现有人昏迷的情况？学生能够指出，昏迷的原因是毛巾没有浸湿或者拧干。
7.应该如何正确使用湿毛巾逃生？生发言、示范，点评，全班尝试，同桌之间检查毛巾的层数，相互纠正错误。
8.出示图片，再指名示范、点评。
9.逃生示范：一个小组进行逃生演练的动作示范（三生做逃生示范，一生解说），全班点评并补充。
10.再次示范正确姿势：低头弯腰捂毛巾，遇到浓烟要跪行，顺着墙根不迷路。
11.全班逃生演练，前三排学生走前门，后三排学生走后门。
12.请人防办领导对孩子们逃生的表现进行点评。
【场景再现】学生上台示范正确使用毛巾的方法时，毛巾没有完全浸湿，浮在水面上。台下的学生都纷纷举手，指出毛巾应该完全浸湿。
四、回顾：这节课你有什么收获？（2分钟）
【设计意图】回顾这节课的收获，利用板书帮助学生对活动内容进行梳理。课后，还可以让学生通过小手拉大手提高居家防火意识和方法的重要性。
【场景再现】生：1.我知道了家庭里有哪些易燃物。2.我知道了家用灭火器的主要性，回家我要让父母买一个。3.我掌握了正确使用毛巾逃生的方法。
五、作业：我是小老师
和父母一起查找家里哪些地方可能有火灾隐患，如果这些地方着火，我们应该怎么办？请父母说一说，并给他们的表现打打分。
优（步骤明确、表达清楚）（
）
良（有些步骤不是很清楚）（
）
差（不知道该怎么做）
（
）
活动反思：
本次活动效果大大超出之前的预期，学生出乎意料的生成很多生活中的火灾实例分析，而且操作环节也能够集中精力，群策群力。没有想到时间上还是不够，没有来得及好好展开让学生充分讨论、操练，最后对逃生正确姿势的指导只能放在下一次活动中进行。我感受到同学们对民防知识很感兴趣，乐于接收相关知识，锻炼自救技能，这当然也需要活动的充分预设和巧妙设计，才能吸引学生的学习兴趣。此外，小学生民防知识读本这本书对学生的意义超越了其他任何一门学科类的读本，这是一本“救命书”。我深感要好好利用这本教材，为学生的生命安全保驾护航。
活动后记：
这节课后，同学们回家就可以先把课堂上所学到的防火知识和技能传授给家长。接下来的一次活动中，同学们继续学习没有学完的正确的逃生姿势，教师组织学生安全有序地在班级开展逃生演习。
然后，全班还将针对每位同学家庭具体的位置和布局，研究逃生线路和在无法顺利逃生时能够暂时求救、躲避的位置。最后，还可以让学生重新自由分组选择一种公共场所的火灾自救、逃生方式来研究，例如：紫峰大厦、地铁站、学校等等，把火灾发生的预设地点拓展到很多大家熟知常去的公共环境。通过对不同的公共场所逃生方式方法的研究、了解，再把所知所悟制作成小报或传单。周末可以在家长的陪同下，一组同学一起去小组研究的那个预设火灾点，做一个火灾自救知识的公益宣传活动。
板书设计：
火灾发生之后……
拨打119
紧张×
冷静
模糊×
具体
缓慢×
迅速
使用毛巾
8层
浸水
拧干
正确逃生
紧靠墙壁
弯腰蹲行
烟雾大时需跪行
相关资源链接：
1.
中国消防网：http://119..cn/aqbd/node_519410.htm
( http: / / 119..cn / aqbd / node_519410.htm )
2.
消防常识（百度经验）：http://jingyan./article/25648fc1fabbe19191fd008a.html
( http: / / jingyan. / article / 25648fc1fabbe19191fd008a.html )
3.
预防火灾（百度知道）
https://zhidao./question/194786789.html
( https: / / zhidao. / question / 194786789.html )

展开更多......

收起↑