资源简介

走近老师
课程目标：学生过多注重自身感受，较少体会老师的想法。帮助同学体会理解老师，从而改善同学们上课插话的习惯以及其他不恰当的行为。
课程重点：让学生扮演教师，更好地体会老师的工作，在探讨环节中，如何让所有学生共同感悟。
课程准备：提前让一位同学准备授课。
课程时间：1课时
课程对象：初中生
课程过程：
1.“X老师”上课，其内容为心理学小知识。
1）请学生为X老师打分。（思路清晰30、主题内容20、普通话20、流畅性20、台风10）
2）同学们对任老师课的评价，是否喜欢，好在哪里，哪里不足？
3）X老师上课的感受
4）X老师对于同学评价的反思。
2.引入同学们喜欢插话做小动作的原因。
1）讨论同学们平时喜欢插话做小动作的原因——自我张扬？好奇心？等等
2）讨论老师不喜欢同学插话做小动作的原因——影响课堂进程，不被尊重等。
3.
社会角色不同导致人际矛盾
提出问题？为何同样的一件事情，在老师和同学眼中会有那么大的区别？从而得到结论：扮演社会角色不同，会导致对事物的理解不同。
4.小调查
1）你不喜欢怎样的老师？你喜欢怎样的老师？让学生进行交流。
2）为什么老师会有这些我们不喜欢的行为？预计学生用“为我们好”之类的通俗答案。还有没有其他我们不知道的原因呢？引出下文。
5.
扮演环节
通过两个场景的表演，让学生感受到老师情绪的变化过程，让学生明白教师也和他们一样有开心和不开心。
场景（1）——教室内。同学上课插嘴影响老师，从而一步步产生冲突。
1、老师当时的感受是怎样的？
2、为什么老师会想到批评学生？
3、如果你们是这位老师，你又会怎么去做呢？
场景（2）——办公室。同样不交作业，两位同学不同的表现会给老师带来怎样的不同感受呢？
1、这两位同学的表现有什么不同？
2、面对这两位同学，老师的感受有什么不同？
3、面对这两位同学，老师最后的表现是否一样？
6.分享讨论环节
每一个剧本演完，让扮演“老师”的学生和其他同学来谈谈他们的感想。讨论完之后重新回到学生不喜欢怎样的老师上，看看现在对这些“烦”、“凶”的老师能不能有些新的想法。
7.建立良好的师生、父母、同学关系，需要沟通和理解，试着从其他人的角度来看待问题，学做一个理解他人的人。
9.小结。

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