资源简介

“环
岛
旅
行”
——职业兴趣初探
一、课程理念：
随着国家教育改革的不断深化，对学生的发展指导工作被提到了一个高度。对学生进行生涯发展的指导，不仅仅符合世界教育发展的趋势，而且对学生在高中阶段的个体发展也起到了很大的重要作用。生涯发展的指导就是希望系列课程帮助学生了解自己，探索自己，选择可能的发展路径，进而实现发挥潜能，过一个有意义的幸福人生。
这节课以探寻职业兴趣为主题，旨在通过活动，让学生发掘自己的可能的职业兴趣。从而更有方向性的去努力。
二、教学目标：
1.能够深入探索自己的职业兴趣。
2.通过参与活动，了解霍兰德职业兴趣类型，发现自己的兴趣区域。
3、激发学生努力向上的动力，愿意让自己的兴趣发展成志趣，从而找到更大的意义与价值。
三、教学重点：
重点：引导学生深入探索自己的职业兴趣。
难点：1、学生在活动中积极参与，从“环岛旅行”顺利过度到了解霍兰德职业兴趣理论。
2、学生能够客观理性的看待自己目前的“职业兴趣”。
四、教学方法：游戏法、讲授分析法
五、教学过程
（一）导入：游戏导入：catch
me
if
you
can
教师：请同学们伸出双手，右手成掌，左手握拳并伸出食指；相邻的的同学以手指顶住旁边同学的手掌。
老师会给同学们说一段话，当你们听到“玩”这个字的时候，用右手抓住旁边同学的手指，左手的食指要赶快逃脱。
材料：
同学们，大家好，欢迎大家来到我们的心理课堂，希望大家在心理课上“玩”的开心，并且有所收获。说起来我们的学期也已经过去一半多了，不开“玩”笑的说，时间确实过去的很快，在过去的时间里，有的同学“玩”闹的时间多一点，而有的同学则“玩命”学习没有闲暇去放松自己，但是不管怎么样，希望爱“玩”的同学可以抓紧时间学习，迎接期末考试；也希望学习辛苦的同学，在考试后的假期里好好玩一玩，比如和朋友或者爸妈出去旅行，因为学习生活不能只有“玩”命的精神，还需要闲暇的“玩耍”来调剂，最后，希望大家学的优秀，“玩”的开心！
设计原因：这是一个热身游戏，既能调节气氛，让大家进行状态，又通过“玩”这个主题词能够引出下去的“环岛旅行”这一主题活动。
（二）过度
谈谈“玩”的一种形式——旅行，教师引导学生分享外出旅行的见闻等。
（三）主题活动——环岛旅行
教师：同学们，我们现在已经来到我们这次旅行的目的地了。一片拥有六个岛屿的海域。六个岛屿上的风土人情各不相同，接下来就让我们来依次了解每个小岛的情况，请同学们认真了解，然后根据自己的兴趣选择自己想去的岛屿。
1、介绍各个岛屿：
每个小岛都有自己不同的名字，首先是：
自然岛——岛上保留有热带的原始植物，自然生态保持得很好，也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。岛上居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，充满了自然原始的感觉。
接下来是：
冥思岛——岛上人迹较少，建筑物多僻处一隅，平畴绿野，适合夜观星象。岛上有多处天文馆、科博馆以及科学图书馆等。岛上居民喜好沉思、追求真知，喜欢和来自各地的哲学家、科学家、心理学家交换心得。
然后是：
浪漫美丽的文化岛——岛上充满了美术馆、音乐厅，弥漫着浓厚的艺术文化气息。
同时，当地的原住民还保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。
还有：
温暖友善的温情岛——岛上居民个性温和、十分友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们多互助合作，重视教育，弦歌不辍，充满人文气息。
以及：
富庶岛——岛上的居民热情豪爽，善于企业经营和贸易。岛上的经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等，衣香鬓影，夜夜笙歌。
最后是：
现代化的秩序岛——岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划。
2、绘制自己的兴趣六边形
操作：给同学们发下去一张纸，纸上面有一个正六边形，每个顶点代表着一个岛屿，请同学们根据刚才的介绍，根据自己的对岛屿感兴趣的程度，在六边形上标注出来，每个顶点代表一座岛屿，越靠近顶点代表越想去，越靠近中心则代表想去的程度越低。
3、分享
绘制完毕之后，邀请若干学生进行分享：
（1）你最想去的岛是哪个？
（2）你为什么想去这个岛呢？
（3）你是觉得岛上的风土人情和自己很相似么？
4、提出问题，引发思考
教师：你在所绘制的这个图形代表什么？一起去找找答案吧？
（四）过度
完成连线题：请学生将岛屿名称与它的类型进行匹配。
教师：想先清同学们做一道题目，是大家非常熟悉的连线匹配的题型。
左边是我们刚才介绍的岛屿，但是在刚才的过程中，很多同学表示岛屿的介绍内容繁多，而且岛屿也很多，同学们记不住，那我现在希望同学们帮老师对这些岛屿的特点予以概括，但是并不是完全自由的概括，老师为大家提供了六个选项，请大家帮忙把他连起来可以么？
（五）学习霍兰德职业兴趣理论
教师：这六座岛屿上的风土人情以及所对应的标签类型，基本上涵盖了人类全部的兴趣类型，也就是我们的兴趣类型基本是由这六种不同的兴趣组合而成的，我们刚才进行的环岛旅行活动的理论基础就是霍兰德职业兴趣理论。
带领学生去了解霍兰德职业兴趣理论。
（六）结语：从兴趣到志趣
1、呼应前面的问题：你在所绘制的这个图形代表什么？
教师：在了解了我们的兴趣所代表的职业性格和典型职业后，我们再看看我们的六边形中大家刚才连接起来的部分，有的同学可能连成的图形很大，这说明你是一个有着广泛兴趣的人，你对周围的一切都充满着好奇，这也为你的未来带来了无限的可能性；而有的同学连成的图形有一点很突出，整体却很小，那么这些同学在老师看来已经有了明确的兴趣，老师希望你们可以进一步了解你所感兴趣的方向并且坚持走下去。
2、启发同学们不仅仅要有兴趣，还要发展成志趣
通过这节课希望这节课的“环岛之旅”可以帮助大家更加了解自己的兴趣。但是了解和认识我们的职业兴趣可能只是我们从事某种工作的原因，但是如果要让自己的兴趣长久下去，我们需要把它升华为志趣，兴趣是你对这件事情是否有感觉，是否想去做，可以在做的过程中产生做事的冲动感；志趣是你不仅能把它做好，还能把做的最好，在做得过程中产生成就感，并为之努力和奋斗。
在课程的最后，送给大家一句我很喜欢的话“开始于兴趣，终止于兴趣，但中间过程是强大的理性作支撑”，我们这次短暂的旅行结束了，但是人生路上的旅程才刚刚开始，希望我给大家带来的这堂职业兴趣课可以为大家更好的规划人生之旅有所帮助！

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