资源简介

七年级
第十一课
别让逆反走得太远
【主题说明】
逆反心理是一种负性情绪，逆反心理经常地、反复地呈现，就构成一种狭隘的心理定势，无论何时何地都与常理背道而驰。青春期的逆反往往不可避免，本课从青春期的逆反现状入手，通过交流讨论、体验分享、测试测量、情景表演等多种生动有效的形式引导初中生正确面对逆反，顺利度过青春期。
【教学目标】
1、认知目标：通过活动，让学生明白“逆反是客观存在的”“逆反是有度的”“逆反是能应对的”。
2、情感目标：让学生辩证分析及正确对待青春期的逆反。
3、行为目标：引导学生能有效应对逆反。
【教学重点、难点】
重点：正确对待逆反心理；学会运用应对逆反的策略。
难点：对逆反的应对与调适。
【课前准备】
教师准备：
1．教师广泛搜集学生关于学生逆反的相关情况。
2．建立逆反心理和行为的典型个案。
学生准备：
1．收集准备自己的和同学的与逆反有关的现象、行为、情景。
2．开一次家庭座谈会。
教学内容：
一．心动时刻：心理情景剧：
心理情景剧一
上初中的辉辉回家就开始玩游戏，妈妈说：“你把外衣脱掉再玩。”儿子装作没听见，继续玩。直到妈妈说第三遍时，儿子火了：“你真罗嗦，能不能少说几句。”“你敢这样跟我说话，一个星期不许玩游戏。”“不玩就不玩，有什么了不起！”（材料来源：编者编写）
二、心理情景剧二
“莉莉，妈妈给你买的新衣服漂不漂亮，穿上试试！”妈妈喊道。女儿不理，继续做作业。妈妈又叫了一声。莉莉抬起头，瞟了一眼，说：“这么难看的衣服你留着自己穿吧。”“唉，这孩子怎么这样说话，你这什么态度阿？越来越不像话了……”（材料来源：编者编写）
三、心理情景剧三
洋洋换了一个新发型，留了一撮毛刘海。回到家，妈妈看见后很不满，不断地数落洋洋，洋洋躺在床上，一言不发，十几分钟后，洋洋悠悠地说：“妈，你说这么多，也不问问我到底在听还是没听？”
情境剧中的人物都有哪些行为？这些行为合乎常理吗？那么是一种什么行为？
2．（1）逆反现象：
1.观看《迷惘少年》视频，思考他的叛逆行为表现在哪些方面？
2.案例一：浙江四中一名高中学生徐力，考试不理想，遭到母亲训斥，这个学生拿起榔头将自己的母亲砸死了。专家总结四句话：“唠叨训斥没过完，举榔杀母人心寒，要问原因在哪里，青春期逆反是关键。”
思考：徐力的行为是一种什么行为？
3.什么是逆反现象？
台湾有个学生他非常恨老师，当面叫老师好，回去以后画画，给老师画缺一条胳膊，少一条腿。（漫画家朱德庸）
4.究竟青少年什么时候容易产生逆反？
A.非常疲劳，情绪焦躁。
B.考试之前，父母说必须考多少分的时候，
C.心理敏感区。（忌讳拿壶不开提哪壶）
（2）逆反重现
1.在学校或家里你有过逆反心理没有？
2.你大约什么时候开始逆反心理和行为的？
3.你逆反的时候是怎么想的怎么做的？
（3）辩论擂台
以“逆反与自我成长的关系”为题展开辩论
正方观点：逆反对自我成长有好处
教师归纳:
逆反心理的积极意义：有利于自我独立性的发展；有利于敢闯好胜品质的形成；有利于求异反方观点：逆反对自我成长没有好处
思维的培养；有利于情绪的调节。
逆反心理的危害性：逆反心理过重，容易引起严重心理问题；产生一些反社会行为，对自己和他人造成伤害；不听老师和家长的教导，影响成长，可能造成补课挽回的过错。
3．心旅导航:
（1）认识逆反心理的不利影响，培养主动控制逆反的意识。
（2）换位思考，体会父母的真实用心。
（3）把握自我，稳定情绪，克服冲动。
（4）积极沟通，消除误解和误会，有效解决冲突。
（5）培养发散思维，善于从多方面考虑问题。
4．拓展延伸
就逆反的问题与父母开一次家庭座谈会，把在课堂上听到的想到的说给父母听，同时听听他们的意见，请他们帮助自己自觉控制逆反。
教师总结：
今天这节课，大家跟“逆反”好好见了面，给逆反上了牢固的锁，相信从今以后，同学们能够从容地与逆反打交道了。

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