资源简介

11《假如我是他》
【
教材分析】
本课为湖北省义务教育实验教科书《心理健康教育》四年级第三单元人际交往篇第十一课《假如我是他》。孩子们每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子的生活而言是非常重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，他们对于体谅他人、对于他人的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的认识，本课通过学生身边的事情，游戏等活动，让学生尝试换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受伤害时的心情，并学习体谅人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积极的心态收获快乐。
【教学目标】
1、引导学生认知换位思考的意义和作用;学会站在他人的角度看问题，将心比心，才能产生情感的共鸣，达到交往的目的。
2、体验感受愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往。
【教学重点、难点】
重点：帮助学生建立换位思考的理念，学会理解人、尊重人。
难点:引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度去解决实际问题。
【教学准备】相关课件及游戏材料（体验卡、纸）、收集学生最近与家人、老师或同学的一次矛盾或冲突事件。在抽屉里准备体验卡、长方形彩纸一张。讲台旁摆放两张椅子。
【
教学过程】
一、暖心活动（3分钟）
放松训练：播放大海图片，配乐《山雨欲来草木润》
请学生和老师起立，双脚打开，与肩同宽，双肩下垂，闭目，然后慢慢地做深呼吸。老师配合呼吸节奏给与指导语：“呼——吸，呼——吸，深呼吸——”我静静地俯卧在海滩上，周围没有其他的人，我感受到了阳光温暖的照射，触到了身下海滩上的沙子，我全身感到无比的舒适，微风带来一丝丝海腥味，海涛在有节奏地唱着自己的歌，我静静地、静静地谛听着这永恒的波涛声……双手交叉，移到眼前，缓缓睁开双眼，大大地伸个懒腰，感到很放松。当我们感到疲乏、紧张时可以做这样的放松练习，让自己放轻松。可以开始上课了吗？
二、活动体验
1、活动一：食指游戏。（1分钟）
老师用两个食指做出一个“入”字，请学生用看看，说说看到的是什么字？说说老师看到是什么字？（教师转身让学生看清楚）为什么同学们看的是“人”字，而老师看到的是“入”字呢？（指名答）对了，因为每个人看的角度不一样，所以看到的事物也就不同。我们可以试着从别人的角度来思考。想一想，假如我是他
板书课题
2、活动二：妙手撕纸（5分钟）
（1）师：教师出示活动要求，每个人按要求撕纸，撕纸的过程中不允许向任何人询问，也不允许看周围同学是怎么撕的。
（2）生：拿出事先准备的纸按要求活动。
（3）看撕完后纸的形状一样吗？为什么一张纸、同样的游戏规则，会有不同的结果？同位互相采访对方是怎么想的。
学生自由发言。（有的横着对折、有的竖着对折、我是将角对折、没有学过扇形……师引导并归纳：听话者的思维方式不同、理解角度不同，知识积累不同，会有不同的结果
……老师的要求也没有讲清楚，表达方式不同，都会造成不同的结果）
师：在人际交往中，观察的角度不同，知识积累不同，人的理解方式和表达能力也有差异，事情的结果就会不同。
这时我们需要想一想，假如我们是他，我是怎么想的。
三、观察岛（6分钟）
师：如果我们只注意自己的想法，自已的感受，与朋友交往时时，常常会很尴尬，你们瞧，小狗现在就很为难。
师出示图片。学生读故事。
师：小狗为什么会感到为难？
师：虽然都是好心，但忽视了对方的实际。小金鱼该想想，假如我是他。谁来扮演小金鱼试一试替小狗想想。（出示：假如我是小狗，他——————）
学生交流反馈
师：小猫去小兔家做客，也遇了像这样让他为难的事。（出示图片）
师：小兔该怎么想？（出示：假如我是小猫，他喜欢——————，所以我会用————来招待他。）从他人的角度来想问题，这就叫换位思考。（板书）
四、活动营《换把椅子坐一坐》（8分钟）
其实，小猫和小狗的故事也常常发生在我们自己身上。
情境一：课间，你看到童童，很高兴地跟她打招呼，并热情地请她一起玩游戏，但童童愁眉苦脸，对你爱理不理。
通常，我们遇到这样的情况是挺生气的，也许会想，你不理我，我也再不理你了。是这样想的同学，请诚实地把手举起来。请一名学生上台，（教师在教师讲台的空地上摆放两张椅子，A“我”B“童童”）。请学生坐在A座，说自已的感受。再坐到B座，扮演童童，说内心的话。最后采访学生换位思考的感受。重点指导学生思考出童童为什么愁眉苦脸，童童这时最需要什么，我应该怎样做。
五、积极行动（8分钟）
1、紧张的接力比赛开始了，我们班遥遥领先，就在此时，张华和同学交接棒时，掉棒了，等到别人捡起棒来再向前冲时，已经来不及了，结果我们班输了。（座位A代表自己，座位B代表张华）
2学生练习
3表演，重点指导学生思考张华的心情，他现在最需要什么，我们应该怎样做。
六、拓展园：（7分钟）
师：课前，老师了解到我们班有些同学也曾与家人、老师、同学之间发生过一些矛盾、冲突事件，刚才我们帮助他人解决了问题，现在自己也来试试换位思考。
从抽屉里拿出体验卡：
1、让我做一回你
冲突的事件：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当时我是这样想的：＿＿＿＿＿＿＿
当时他的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现在我的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
如果当时我们能换位思考，结果将会是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、交流体验卡
请几名学生交流自己的体验卡，老师进行个别辅导。
师：这节课给你感触最深的是什么？
生1：给我感触最深的事在学习生活中遇事要换位思考。
生2：将心比心、推己及人……
七、分享屋（2分钟）
1、学生读儿歌巩固所学
2、师小结：在学习生活中我们会遇到让我们不开心的事，只要我们都设身处地为他人着想，将心比心，互换心情，我们就会收获快乐。最后祝同学们每天都开开心心！
板书设计：
表达方式
换位思考
知识积累
11假如我是他
理解角度
思维方式
将心比心
体验卡
让我做一回你
冲突的事件：_______________________________________________
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当时我是这样想的：_________________________________________
___________________________________________________________
当时他的想法：_____________________________________________
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现在我的想法:______________________________________________
___________________________________________________________如果当时我们能换位思考，结果将会是：_______________________
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体验卡
让我做一回你
冲突的事件：_______________________________________________
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当时我是这样想的：_________________________________________
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当时他的想法：_____________________________________________
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现在我的想法:______________________________________________
___________________________________________________________如果当时我们能换位思考，结果将会是：_______________________
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