资源简介

《预习的学问》教学设计
设计意图：
学习不是一件很容易的事，不同的孩子面对学习有不同的表现，有的能做到主动学习，有的是被动学习，有的是只能仅限于完成学习任务。有时我们发现有的学生很认真，很努力，也很积极向上，但总是达不到理想的状态，这是因为学不得法。先学后教，先练后讲，每个孩子动起来、思起来，这就是预习的作用。
活动准备：
1.
注意观察不同学科教师布置的预习任务。
2.
了解你们组成员的预习习惯（有或没有），都是如何预习的。
活动目标：
1.
让学生能联系自己的学习实际，会分析现有的各科预习作业的布置情况，以及自己完成预习作业的态度和成效。
2.
知道可以通过观察、调查访问、问卷调查、文献查找等方式收集、整理、提炼关于预习的资料，通过师生交流，小组合作探究深入了解预习对提高课堂听讲的作用，对提高学习成绩的作用。
重难点：预习话题制订计划书，在活动中培养合作精神、探究意识和创新思维。
活动过程：
一、激趣导入
出示图片，从这张图片上你了解到哪些信息？（认识老师，知道本次活动的任务）
二、想想说说
1.
看一看（出示图片）：看了这两幅图，知道是要做什么吗？
2.
哪些老师在课前要求过你们预习？这些学科一般是怎么布置预习作业的？
3.
在平时的学习过程中，你一般是怎样完成预习任务呢？
三、讨论比较
1.
讨论交流：这样的预习对自己的学习帮助大吗？有哪些好处呢？
2.
交流比较：请大家想一下，当你预习了，学起来感觉是怎样的？没有预习时感觉是怎样的？
3.
总结作用。（相机出示小贴士）
四、问问议议
1.
发散提问：关于预习，你们还有什么问题要问吗 小组内先说后全班交流。
2.
整合问题：预习的作用？预习有哪些方法和妙招？不同学科的预习要求有哪些？伙伴们的预习现状是怎样的呢？
2.
总结方法：要想解决这些问题，我们有哪些方法呢？（查阅资料，网络检索、请教老师或家长，调查问卷，采访小伙伴或小组讨论解决等）
五、制订计划
1.
小组讨论，选择感兴趣的话题填写活动计划书。（教师巡回做指导）
2.
展示交流各个小组的活动计划书，师生提出修改意见。
4.
再次修改活动计划书，展示评价。（根据时间机动调整）
5.
教师总结。
六、课外实践
请各个小组按照计划书上的计划课后去完成活动任务。

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