资源简介

小学五年级综合实践课教学设计《数字和编码》
数字与编码
活动目标：
1、知识目标：了解身份证编码编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。
2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
4、创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。
活动重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。.
活动难点：科学合理的进行编码。
活动准备：
1.课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识。
2.调查收集一些与数字编码有关的事物，了解它的含义。
活动对象：小学五年级
活动过程：
1、创设情境，激趣导入。
请同学们观看一些图片（大屏出示图片）
1、你们知道王老师的哪些信息？王老师准确的出生日期知不知道？
2、想知道正确答案吗？老师随意给你们提供一串数字，你能从中找到答案吗？
出示：391732490032640141
（不能）
如果按照一定顺序重新排列一下呢？出示：320923197607034240你怎么知道的？这是什么号码？（出示出身份证）
3、小结：你真会观察！看来，一串简简单单的数字把它们排了一下队，就变成了有趣的编码了，这些数字就有它特定的意思。今天这节课，我们和大家一起来研究研究数字与编码。
4.、出示课题——数字与编码（师板书）
二、合作交流，探索规律。
（一）交流身份证号码：
昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说有多少位，是哪些数字？
师板书号码（分十八位和十五位）
（二）小组交流身份证编码的知识
1．师：这些号码中有什么规律呢？
2．出示要求：请把你课前了解到的身份证编码的知识在组内交流，每一位同学轮流说一说：从自己调查到的身份证号码中知道了什么信息？最后选一位中心发言人代表你们组来汇报。汇报时要向大家说明这些知识是从哪里获得的？

（三）小组交流，教师参与。

（四）分组汇报。
教学过程预设：估计会出现：
1．前两位数字表示省份。
师：你还知道哪些省的代码吗？北京、安徽是多少？（11、34）
2．第3、4位上的两个数字表示市。
师：介绍南京、扬州等城市的代码。（南京01、扬州10）
3．第5、6位上的两个数字表示区县。
师：介绍盐城各个县市的代码。（响水21、滨海22、阜宁23、射阳
24、建湖25、大丰26、东台27 ）
4．第7—12（或7—14）位上的数表示某人的出生年、月、日。
5．年、月、日后面的三个数字表示顺序。
6．最后一位（或倒数第二位）代表性别。单数表示男性，双数表示女性。
7．身份证有一代和二代区分，一代是十五位，二代是十八位。

……
（五）小结。同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。
三、应用规律，解决问题。
出示情景：这位“小马虎”同学，跟你们一样，课前也收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的四个身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮帮他找出爷爷的身份证号码吗？
出示三个身份证号码，让学生判断，并说说是怎么想的。
①320923197012210412
②320923194506172150
③320923197209180161
④320923194401210040
（一）认识出生日期码
师：爷爷的身份证号码是怎么看出来的？（从出生年份看出来的）哪几个数字表示年份？
师：在年份接下去的两位表示什么？（出生月份），在月份接下去的两位呢？（出生日）。
师：为什么爷爷出生于7月份，这里不直接写7，而要写07呢？
课件分别演示第7-14位及其表示的意义。
（二）辨别性别
师：找出了爷爷的号码，那怎么辨别妈妈的号码呢？
师：第二个是妈妈的号码，你怎么知道的？（倒数第二个数字是偶数）
爷爷和爸爸的身份证号码的倒数第二个数字是什么数？（奇数）
出生日期后面这三个数字叫顺序码，是按当天人口的出生顺序进行编号，通过课前调查了解，谁知道要从身份证号码上知道一个人的性别，要怎么看？（顺序码的最后一位）。
课件演示第15-17位名称、表示的意义。
(三)认识地址码：
师：你们帮助小马虎分辨出爸爸、妈妈和爷爷三个人的身份证号码，小马虎感到非常开心。不过，更让他高兴的是今天家里来了四位手拉手队员，他们分别来自不同的地方，小红来自响水，小芳来自滨海，小慧、小强来自建湖，你能猜出下列身份证分别是谁的吗？
（1）320921199412074063
（2）320925199404031232
（3）320925199402093028
（4）320922199409132043
★
小组讨论、汇报。
师小结：（根据县代码来确定他们来自不同的地方）
（四）认识校验码
师：身份证号码中还有哪个数字的含义不清楚吗？鼓励生大胆提问（最后一个号码表示什么）
师：新身份证的最后一个数字是前17个数字按一定的公式加减乘除得来的，作为个人信息码，随计算机随机产生，一般用0到9数字表示，如果是10，就用x表示，但不一定是男单女双。我们把他称为校验码，公安人员通过校验码，可以查出身份证的真假。
课件演示第18位名称、表示的意义。

出示一些公安机关查获的假身份证，虽然伪装得很巧妙，但利用编码知识，还是被很快查出。
（五）概括总结
我们给这18个数字编个序号一、二、三、四-----。（课件显示）谁来说说哪几个数字表示地址？（第1至第6个数字），我们把这6个数字叫做地区码，哪几个数字表示出生日期？（第7至第14个数字）我们把这8个数字叫做出生日期码。接下来的3个数字表示什么？（校验码）（顺序码）最后一个数字呢？地址码中包含哪些部分？出生日期码呢？
课件显示、归纳整理身份证编码的结构特点

四、拓展延伸，解难答疑
（一）区别新旧两种身份证号码

师：刚才屏幕上出现的这几个身份证号码都是几位数？这些都是新身份证号码，但现在还有许多老的身份证号码也在使用，你们在调查中遇到了吗？知道是几位吗？（15位）
师：你们瞧，这是（320923700516426）王老师表姐的旧身份证号码（出示课件，表姐身份证），昨天我表姐到派出所更换了身份证，你们注意观察一下：

师：新的身份证号码增加的三个数字在什么位置？课件显示。

师：我们已经知道校验码的含义，为什么新的身份证号码要把出生日期的年份写完整呢？

（放手让学生去说，如果学生不会回答，教师可做适当的引导：如果有一个人出生于1907年，他现在还健在，使用的是旧身份证号码，当你看到他的身份证号码时，你会有什么想法？）
师：新身份证号和老身份证号以后要不要统一。
出示：你知道吗？
师：为了避免这种情况，
国务院颁布了《关于实行公民身份号码制度的决定》，规定自1999年10月1日起，领证或换证一律使用新的18位身份证。身份证中的年份由两位变成四位，在末位加了个检验码。倒数第二位奇数是男性，偶数为女性。
（二）反馈：谁来根据黑板上写的新旧两种身份证号码说出它表示的信息。请提供此身份证号的同学来判断。并猜出可能是提供号码的同学什么人？

（三）顺序码的作用
师：现在，同学们已经了解了身份证号码各部分所表示的意思。老师想出一道题考考你们
有没有信心？
我们中国这么大，每一天都有很多新生命诞生，那么这些同年同月同日出生的人，他们的身份证号码应在哪里做区别？（应在省市县代码上做区别）

师：如果是同省同市同县同年同月同日出生的，那该怎么区别？（应该在顺序码作区别）
师：出示双胞胎兄弟图片：我校孙小青老师家有一对双胞胎孩子，身份证号码相同吗？哪儿不同？
结：即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码，从这里可以看出身份证号码具有什么特点？（因此一个身份证号码只属于某一个人，独一无二；唯一的）
（四）身份证的作用？
1．师：身份证具有这样的特点，哪些地方用到身份证？
课件显示银行存款取款、坐飞机、旅游、住酒店等场景。
2．小结:身份证是我国唯一能证明居民身份的证件，它便于公民进行社会活动，保障公民的合法权益

3．身份证号码里面有那么多信息，用文字能表达吗？（能）既然能，为什么还要用数字表示？
（方便、简洁、科学是它的优越性）
4．师结：身份证跟个人生活息息相关，一定要保管好，不要随便借给他人使用，同时今天课上的身份证号码也要注意保密。
五、实践活动，拓展延伸
学给自己编身份证号码
根据《中华人民共和国居民身份证法》的规定：居住在中国境内的年满十六周岁的公民，应当依照规定申请领取居民身份证。我们每个人从出生之日起都有一个属于自己的身份证号码。你想给自己编一个吗？
1．自己尝试编写后在组内交流，不清楚的代码用X表示
2．学生上台汇报，说说自己这样编的理由。
3．和小伙伴或者老师汇报交流。
师：其实在户口簿上就有你们自己的身份证号码，同学们回家以后进行验证

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