通用版五年级综合实践 数字和编码 教案

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通用版五年级综合实践 数字和编码 教案

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小学五年级综合实践课教学设计《数字和编码》
数字与编码
活动目标:
1、知识目标:了解身份证编码编排方法,体会编码编排的特点,初步学会编码。
2、能力目标:培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3、情感目标:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
4、创新素质目标:培养学生的创新意识和创新的思维品质。
活动重点:了解身份证编码,体会编码编排的特点,学会编码。.
活动难点:科学合理的进行编码。
活动准备:
1.课前让学生通过调查收集一些身份证号码,并上网查询有关身份证编码方面的知识。
2.调查收集一些与数字编码有关的事物,了解它的含义。
活动对象:小学五年级
活动过程:
1、创设情境,激趣导入。
请同学们观看一些图片(大屏出示图片)
1、你们知道王老师的哪些信息?王老师准确的出生日期知不知道?
2、想知道正确答案吗?老师随意给你们提供一串数字,你能从中找到答案吗?
出示:391732490032640141
(不能)
如果按照一定顺序重新排列一下呢?出示:320923197607034240你怎么知道的?这是什么号码?(出示出身份证)
3、小结:你真会观察!看来,一串简简单单的数字把它们排了一下队,就变成了有趣的编码了,这些数字就有它特定的意思。今天这节课,我们和大家一起来研究研究数字与编码。
4.、出示课题——数字与编码(师板书)
二、合作交流,探索规律。
(一)交流身份证号码:
昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码,谁愿意来说一说有多少位,是哪些数字?
师板书号码(分十八位和十五位)
(二)小组交流身份证编码的知识
1.师:这些号码中有什么规律呢?
2.出示要求:请把你课前了解到的身份证编码的知识在组内交流,每一位同学轮流说一说:从自己调查到的身份证号码中知道了什么信息?最后选一位中心发言人代表你们组来汇报。汇报时要向大家说明这些知识是从哪里获得的?

(三)小组交流,教师参与。

(四)分组汇报。
教学过程预设:估计会出现:
1.前两位数字表示省份。
师:你还知道哪些省的代码吗?北京、安徽是多少?(11、34)
2.第3、4位上的两个数字表示市。
师:介绍南京、扬州等城市的代码。(南京01、扬州10)
3.第5、6位上的两个数字表示区县。
师:介绍盐城各个县市的代码。(响水21、滨海22、阜宁23、射阳
24、建湖25、大丰26、东台27 )
4.第7—12(或7—14)位上的数表示某人的出生年、月、日。
5.年、月、日后面的三个数字表示顺序。
6.最后一位(或倒数第二位)代表性别。单数表示男性,双数表示女性。
7.身份证有一代和二代区分,一代是十五位,二代是十八位。

……
(五)小结。同学们真了不起,通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。
三、应用规律,解决问题。
出示情景:这位“小马虎”同学,跟你们一样,课前也收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的四个身份证号码,但是他不记得这三个号码分别是谁的了,你能帮帮他找出爷爷的身份证号码吗?
出示三个身份证号码,让学生判断,并说说是怎么想的。
①320923197012210412
②320923194506172150
③320923197209180161
④320923194401210040
(一)认识出生日期码
师:爷爷的身份证号码是怎么看出来的?(从出生年份看出来的)哪几个数字表示年份?
师:在年份接下去的两位表示什么?(出生月份),在月份接下去的两位呢?(出生日)。
师:为什么爷爷出生于7月份,这里不直接写7,而要写07呢?
课件分别演示第7-14位及其表示的意义。
(二)辨别性别
师:找出了爷爷的号码,那怎么辨别妈妈的号码呢?
师:第二个是妈妈的号码,你怎么知道的?(倒数第二个数字是偶数)
爷爷和爸爸的身份证号码的倒数第二个数字是什么数?(奇数)
出生日期后面这三个数字叫顺序码,是按当天人口的出生顺序进行编号,通过课前调查了解,谁知道要从身份证号码上知道一个人的性别,要怎么看?(顺序码的最后一位)。
课件演示第15-17位名称、表示的意义。
(三)认识地址码:
师:你们帮助小马虎分辨出爸爸、妈妈和爷爷三个人的身份证号码,小马虎感到非常开心。不过,更让他高兴的是今天家里来了四位手拉手队员,他们分别来自不同的地方,小红来自响水,小芳来自滨海,小慧、小强来自建湖,你能猜出下列身份证分别是谁的吗?
(1)320921199412074063
(2)320925199404031232
(3)320925199402093028
(4)320922199409132043

小组讨论、汇报。
师小结:(根据县代码来确定他们来自不同的地方)
(四)认识校验码
师:身份证号码中还有哪个数字的含义不清楚吗?鼓励生大胆提问(最后一个号码表示什么)
师:新身份证的最后一个数字是前17个数字按一定的公式加减乘除得来的,作为个人信息码,随计算机随机产生,一般用0到9数字表示,如果是10,就用x表示,但不一定是男单女双。我们把他称为校验码,公安人员通过校验码,可以查出身份证的真假。
课件演示第18位名称、表示的意义。

出示一些公安机关查获的假身份证,虽然伪装得很巧妙,但利用编码知识,还是被很快查出。
(五)概括总结
我们给这18个数字编个序号一、二、三、四-----。(课件显示)谁来说说哪几个数字表示地址?(第1至第6个数字),我们把这6个数字叫做地区码,哪几个数字表示出生日期?(第7至第14个数字)我们把这8个数字叫做出生日期码。接下来的3个数字表示什么?(校验码)(顺序码)最后一个数字呢?地址码中包含哪些部分?出生日期码呢?
课件显示、归纳整理身份证编码的结构特点

四、拓展延伸,解难答疑
(一)区别新旧两种身份证号码

师:刚才屏幕上出现的这几个身份证号码都是几位数?这些都是新身份证号码,但现在还有许多老的身份证号码也在使用,你们在调查中遇到了吗?知道是几位吗?(15位)
师:你们瞧,这是(320923700516426)王老师表姐的旧身份证号码(出示课件,表姐身份证),昨天我表姐到派出所更换了身份证,你们注意观察一下:

师:新的身份证号码增加的三个数字在什么位置?课件显示。

师:我们已经知道校验码的含义,为什么新的身份证号码要把出生日期的年份写完整呢?

(放手让学生去说,如果学生不会回答,教师可做适当的引导:如果有一个人出生于1907年,他现在还健在,使用的是旧身份证号码,当你看到他的身份证号码时,你会有什么想法?)
师:新身份证号和老身份证号以后要不要统一。
出示:你知道吗?
师:为了避免这种情况,
国务院颁布了《关于实行公民身份号码制度的决定》,规定自1999年10月1日起,领证或换证一律使用新的18位身份证。身份证中的年份由两位变成四位,在末位加了个检验码。倒数第二位奇数是男性,偶数为女性。
(二)反馈:谁来根据黑板上写的新旧两种身份证号码说出它表示的信息。请提供此身份证号的同学来判断。并猜出可能是提供号码的同学什么人?

(三)顺序码的作用
师:现在,同学们已经了解了身份证号码各部分所表示的意思。老师想出一道题考考你们
有没有信心?
我们中国这么大,每一天都有很多新生命诞生,那么这些同年同月同日出生的人,他们的身份证号码应在哪里做区别?(应在省市县代码上做区别)

师:如果是同省同市同县同年同月同日出生的,那该怎么区别?(应该在顺序码作区别)
师:出示双胞胎兄弟图片:我校孙小青老师家有一对双胞胎孩子,身份证号码相同吗?哪儿不同?
结:即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码,从这里可以看出身份证号码具有什么特点?(因此一个身份证号码只属于某一个人,独一无二;唯一的)
(四)身份证的作用?
1.师:身份证具有这样的特点,哪些地方用到身份证?
课件显示银行存款取款、坐飞机、旅游、住酒店等场景。
2.小结:身份证是我国唯一能证明居民身份的证件,它便于公民进行社会活动,保障公民的合法权益

3.身份证号码里面有那么多信息,用文字能表达吗?(能)既然能,为什么还要用数字表示?
(方便、简洁、科学是它的优越性)
4.师结:身份证跟个人生活息息相关,一定要保管好,不要随便借给他人使用,同时今天课上的身份证号码也要注意保密。
五、实践活动,拓展延伸
学给自己编身份证号码
根据《中华人民共和国居民身份证法》的规定:居住在中国境内的年满十六周岁的公民,应当依照规定申请领取居民身份证。我们每个人从出生之日起都有一个属于自己的身份证号码。你想给自己编一个吗?
1.自己尝试编写后在组内交流,不清楚的代码用X表示
2.学生上台汇报,说说自己这样编的理由。
3.和小伙伴或者老师汇报交流。
师:其实在户口簿上就有你们自己的身份证号码,同学们回家以后进行验证

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