资源简介

“走进通讯王国”
活动背景：
21世纪是信息时代，科技飞速发展与人们的生活紧密相连，通讯的发展日新月异，五年级孩子经常接触生活中的各种通讯方式，很多孩子拥有自己的手机和网络即时通信工具账号，这些通讯方式让孩子们的交流形式更加便利，于此同时沉迷手机游戏，网络聊天等也造成不良影响，因此孩子通过探究活动了解有关通讯的相关知识，掌握正确的通讯方法，做到合理沟通，文明通讯。
活动目标：
1．通过观察图片，了解通讯发展的历程，了解通讯工具的相关知识。
2．通过自主探究和小组互助，明确本次综合实践活动的主题，并能围绕主题选择适合研究的小课题，制定课题活动方案。
3、通过查阅资料、调查研究、实地考察、现场采访、收集及整理资料等活动，培养学生查找、搜集、整理信息的能力以及培养学生大胆与他人合作，自主探究，动手实践的能力。
4、培养学生认识事物的两面性，能客观科学地看待事物和问题，激发他们热爱生活、保护环境的意识。
活动重难点：培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的提高。
活动准备：
了解一下通讯的故事，通讯工具对我们生活有哪些影响，确定通讯对我们生活的利弊的子课题。
活动过程：
1、谈话导入，引出主题
谈话：谈论学生们用手机和电脑做什么？
2、创设情境，引出话题
1、师：什么是通讯工具？
生：手机，电脑
师：你认识这些通讯工具吗？从古代和现在有什么样的变化？
生：驿站，信鸽，烽火，狼烟，电报，手机，电脑。越来越好越来越先进。
师：你们对通讯工具了解的真多，现在手机和网络已经是我们生活中必不可少的通讯工具
[设计意图：通过学生身边生活引出研究的主题]
2、请大家先来看看我们生活中的一些画面？（多媒体展示）
师：这些画面我们天天都能见到。看了这些镜头，你有什么感受？
学生畅所欲言谈感受
师：是呀，我们周围的通讯工具越来越多。它给我们的生活带来了方便，可是也给我们带来了很多问题。所以，我们应该对它有个全面、深入的了解，这就要从通讯工具利与弊说起。下面，我们一起来深入研究。
[设计意图：通过播放学生生活中的画面，创设情境，激发学生研究的兴趣，引起学生的话题，让学生畅所欲言，感受现代网络的利与弊，为生成子课题做好铺垫]
3、发现问题，确定课题
1、围绕主题，展开讨论。
师：你们对通讯工具想知道哪些方面？把你们想研究的问题写在表格1中，小组长负责记录整理
(每组发放一张表格，小组每个成员提出有关通讯工具的问题，组长负责记录整理。)
表1：（问题可以是5、6个，也可以不是）
走进通讯工具
——我最感兴趣的的问题 第（ ）小组
序号
问题
提问者
1


2


3


4


5


记录人：
2、交流展示，归纳整理，确定子课题
师：我们来观察这些问题，你们会发现？
生：有的问题比较容易解决，有的一查便知，有点问题不好解决。
师：经过大家的努力，老师发现每个小组都已经填好了自己感兴趣的问题，这些问题中哪些可以做，哪些值得去做？在小组里进行交流把你最想研究的问题及选择的理由写在纸的反面上。
师：每组汇报选择的课题，并说一说想用什么方法去研究。
[设计意图：以小组为单位提出有关通讯工具的问题，通过交流展示、小组讨论，进行归纳整理，生成研究子课题]
四、制定方案，交流完善
师：俗话说“不打无准备之战”,课题选好了,还要制定好活动计划(课题活动方案),才能把活动开展好.根据以往的经验，你认为制定课题方案需要注意什么？
1、制定课题方案注意的问题：（师生讨论后课件展示）
师：下面请同学们发挥小组的集体智慧，共同为你们的课题设计方案。
本次活动我们大约用两个周的时间（从今天6月11日开始），各小组还可根据自己的课题确定研究时长。
表2：
“走进通讯王国”综合实践活动课题研究小组活动方案
研究过程
活动时间
活动内容
研究方法












3、交流完善方案
（1）各小组展示研究方案。
师：刚才，同学都在讨论过程中确定了自己的计划，哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。其他小组的成员认真倾听，可以指出其优秀的地方,也可以提出意见或建议。互相取长补短。
（五）畅谈收获,结束全课
师:同学们,今天这节课你们最大的收获是什么
总结：今天同学们成功地完成了小课题的选定和活动计划的制定，相信在以后的活动中大家会表现得更精彩。下一步我们就要按照我们的研究方案进行资料的收集活动,老师期待着你们有更大的收获。
活动反思
实践活动是基于学生兴趣爱好和生活储备而定的一个实践研究课题。旨在培养学生从生活中发现问题和搜集、整理资料的能力。从整个实践操作的过程来看，目的是让学生进一步体验各种统计方法的利与弊。
交流汇报后同学们又相互进行了评价，并谈了对整个活动的收获和感受。 三、活动反思：
《走进通讯王国》实践活动是基于学生兴趣爱好和生活储备而定的一个实践研究课题。旨在培养学生从生活中发现问题和搜集、整理资料的能力。从整个实践操作的过程来看，在选题阶段，出示通讯工具从古至今的变化，使学生从感性上认识到通讯与生活的关系；接着，引导他们自主发问，确定自己的研究主题。在学生根据自己的兴趣爱好选择好研究小课题后，同一课题的研究人员自然聚集到了一起，展开讨论、进行分工。这其中有的同学担当了组织者的角色，有的成了实践活动的策划者，学生在活动中自主探究、亲身体验，知识和能力得到不断增长和加强。在本次综合实践活动中，在活动过程中，学生始终处于主体地位，学生自己提出问题确定子课，学生确立小组学习，有利于每个学生的成长进步。培养了学生团结协作的精神。

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