资源简介

第2节
敬畏生命
学习目标：
1.理解并识记生命的价值高于一切。
2.能够珍爱自己和他人的生命。
3.能够谨慎地对待生命关系、处理生命问题。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
同学们，我们知道了生命的珍贵，我们就要珍爱生命、敬畏生命。我们今天一起学习第八课第2节：“敬畏生命”。（板书课题）
二、出示目标
学习目标
1.理解并识记生命的价值高于一切。
2.要珍爱自己和他人的生命。
3.能够谨慎地对待生命关系、处理生命问题。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P94—98，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1—3题答案，理解关键词，力争自学后书面检测全对。
①怎样理解“生命价值高于一切”？
②如何珍爱他人生命？
③休戚与共的要求有哪些？
（2）思考第4-5题，准备口答。
④P94探究与分享：这场地震牵动着亿万人民的心弦。对此，你的感受是什么？
⑤P95探究与分享：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
8分钟后，比谁能正确回答思考题，力争书面检测全对。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生自学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
过渡语：第1—32题找到答案能准确记忆的请举手！（解释关键词：休戚与共就是有幸福共同享受，有祸患共同抵制，形容关系紧密，利害相同。）找到了，我们来讨论第4-5题。
1.提问：第4题
过渡语：生命中，因为一些自然灾害，我们的生命就会受到一定的伤害，比如2008年的这场地震，你会有什么感受？
答案要点：我们的生命是脆弱的、艰难的，但是当我们万众一心去努力拼搏时，我们又会体会到生命是坚强的、有力的，我们要对生命有一种敬畏之心。
提问：第5题
过渡语：在这场事故中，不顾自身危险去救他人的做法是不爱惜自己的生命吗？
答案要点：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。救人者正是意识到这一点，才会像珍爱自己的生命一样去珍爱他人的生命，不顾自身危险去救他人。
2.书面检测：发给学生检测题试卷
。
检测题
一、填空题
生命是　　　，　　　　；生命是　　　，　　　　，生命是　　　，　　　。我们对生命要有一种　　　　　。
当我们对生命怀有　　　　　　，我们就会　　　　。我们的生命都是　　　，每个人的生命都比金钱，权势等更重要。在这些外在的东西面前，　　　　　　。
　　　　　，并不意味着只看到　　　　的重要性，我们也必须承认　　　　同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地　　　　　，如同　　　　　　。
①　　　　　　，让我们从对　　　　　　走向对　　　　　　，使我们意识到每个人都需要　　　　　　。
②我们只有不漠视　　　　　，也不漠视　　　　　，谨慎地　　　　　　，　　　　　　，才会　　，　　，　　　和　　身边的每一个人。
③当我们能够与周围的生命　　　　　，我们就走向了　　　　　　。
二、选择题
1.当我们看见小树翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、欢声笑语，闻到草木清香、百花芬芳时，产生的感受是（
）
A.人类是地球上最珍贵的财富
B.生命是坚强的、是有力量的
C.人类是大自然的产物和主宰
D.地球上的动植物比人类快乐
面对复杂的社会万象，世间最为宝贵的是（
）
财富
B.地位
C.生命
D.名誉
“仁者爱人”“推己及人”体现了怎样的情怀（
）
欣赏他人
B.珍爱自己的生命
C.换位思考
D.自我尊重
（商丘市期末模拟）4.俗话说“仁者爱人”“推己及人”。这启示我们对待生命时要（
）
有敬畏之心，关爱生命
B.自觉地珍爱他人的生命
C.把他人的生命放在首位
D.不顾危险勇敢地去救他人
干燥的冬季易发生森林大火。面对突如其来的大火，我们正确的做法有（
）
奋不顾身，扑灭大火
B.驻足停留，看人灭火
C.力所能及，适度参与
D.拔打电话，及时报警
对生命的正确认识是（
）
生命是脆弱的，也是坚强的
B.生命是崇高的、神圣的
C.生命价值高于一切
D.生命是短暂的，也是永恒的
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教
（一）纠错。
1.学生交换试卷，教师用白板逐一出示答案，学生互评对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分学生。
过渡语：“全对的请举手 ”教师认真统计、公布全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
当全班只有几名同学未全对，则收齐未全对的学生试卷，（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
分类后，白板逐一出示错题，让做错的同学说出自己错误的原因，若说的不对，则让做对的同学帮助纠错，若两者都不对，则教师讲解。
当全班多数学生未全对，则不收试卷，让学生自己讨论、纠错，已经解决的错误教师给予肯定，不再重复，还不会的问题，让做对的同学帮助纠错，若两者都不对，则教师讲解。
预计学生可能出现的错误：选择题第5题。本题采用排除法，说法太绝对的一般要排除，本题中“所有”就是太绝对。
（二）拓展（引导学生走出教材，举一反三）
第一：教师要帮助学生总结本节课存在的问题，应如何避免，对作业要有一定的指导作用。
第二：必要时要有针对性训练，要结合学生实际，要有时效性。可口答，要选灵活题，易错题，让学生真正掌握做题技巧，能灵活运用，
六、当堂训练
必做题：《基础训练》第八课第2节选择题。
选做题：《基础训练》第八课第2节材料题。
七、教后记

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