资源简介

第1节
感受生命的意义
学习目标：
1.理解并识记人为什么活着。
2.知道怎样的一生是值得过的。
3.能培养创造精神，实现生命价值。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
同学们，你们有想过活着的意义吗？我们可以为社会做些什么呢？我们今天一起学习第十课第1节：“感受生命的意义”。（板书课题）
二、出示目标
学习目标
1.理解并识记人为什么活着。
2.知道怎样的一生是值得过的。
3.能培养创造精神，实现生命价值。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课文P108-110，结合看图，要求如下：
用横线在课文中画出1-3题的答案，理解关键词，力争自学后书面检测全对。
①人为什么活着？
②怎样的一生是值得过的？
③发现我的生命的内容是什么
思考第4-5道思考题，准备口答。
④P112探究与分享：谈谈你的思考，并和同学交流分享。
⑤P114探究与分享：（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
8分钟后，比谁能正确回答思考题，力争书面检测全对。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生自学
学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
过渡语：第1-3题找到答案能准确记忆的请举手！（解释关键词：生命的追问就是引发我们对生命的思考，过值得的一生。）找到了，我们来讨论第4-5题。
提问：第4题
过渡语：有人认为要为自己活着，也有人认为要为他人活着才是值得的，请说说你的看法。
答案要点：“不要为别人而活”是一种追求个人发展的思想。勇敢地去追随自己的心灵和直觉，能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。“只有为别人而活的生命才是值得的”是指人的价值只能在社会中实现，评价一个人的价值要看他对社会的贡献。当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。
提问：第5题
过渡语：在上述活动中，这几位志愿者分别获得了怎样不同的意义？
答案要点：①回报社会②得到奖章③获得荣誉④实现人生价值
通过参加这样的志愿活动，我可以不断地学习，锻炼自己的社会实践能力、与人沟通和团结协作的能力，为社会贡献自己微薄的力量，让自己的人生更加丰富多彩。
2.书面检测：发给学生检测题试卷
。
检测题
一、填空题
人为什么活着？为了　　，为了　　　　，为了　　　　……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，　　　　　　　和　　　　　　　已经是一个令人满意的答案了。
怎样的一生是值得过的？　　　　　　　，　　　　　　　，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时　　　　　，无论事情大小，都能　　　　　　，这样的一生是值得的；将个人追求建立在　　　　　　的基础上，这样的一生是值得的。
　　　　　，是人类生命的原动力之一。
生命是　　　，生命意义是　　　　。
　　　　　需要自己发现和创造。
二、选择题
1.李奶奶说，她活着是为了把自己的孙子抚养长大并成家。这告诉我们李奶奶是为（
）
A学习而活着
B养育后代而活着
C帮助他人而活着
D奉献社会而活着
2.人为什么活着的理由有很多，对此你认同的有（
）
A为了学习
B为了养育后代
C为了荣誉和生命的尊严
D为了实现自我价值，让生命更有意义
3.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的发展做出了重要贡献。从黄旭华的事迹中我们可以看出怎样的一生是值得过的？（
）
A能够活出自己的人生，实现自己的价值
B在看到别人的需要时付出自己的爱心
C将个人追求建立在国家需要的基础上
D为自己的家庭更美好而付出
4.佳豪说：“我努力学习是为了实现自己当科学家的目标。”子浩说：“悦鑫数学成绩较差，我周末帮助他补习功课。”佳怡说：“快到环境保护日了，那天我要参加环保宣传公益活动。”以上材料说明（
）
A不同的人会有相同的人生意义
B生命是独特的，生命意义是具体的
C探索生命的意义，是我们活着的唯一动力
D生命是短暂的，我们要珍惜
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教
（一）纠错。
1.学生交换试卷，教师用白板逐一出示答案，学生互评对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分学生。
过渡语：“全对的请举手 ”统计、公布全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手”统计、公布未满分的人数。
当全班只有几名同学未全对，则收齐未全对的学生试卷，（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
分类后，白板逐一出示错题，让做错的同学说出自己错误的原因，若说的不对，则让做对的同学帮助纠错，若两者都不对，则教师讲解。
当全班多数学生未全对，则不收试卷，让学生自己讨论、纠错，已经解决的错误教师给予肯定，不再重复，还不会的问题，让做对的同学帮助纠错，若两者都不对，则教师讲解。
（二）拓展（引导学生走出教材，举一反三）
第一：教师要帮助学生总结本节课存在的问题，应如何避免，对作业要有一定的指导作用。
第二：必要时要有针对性训练，要结合学生实际，要有时效性。可口答，要选灵活题，易错题，让学生真正掌握做题技巧，能灵活运用，举一反三。
六、当堂训练
必做题：《基础训练》第十课第1节选择题和观察与思考题。
培尖题：《基础训练》第十课第1节活动与探究题。
七、教后记

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