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第1节 关爱他人
学习目标：
1.理解并识记关爱的作用，了解关爱对他人、社会和个人的意义。
2.理解并识记关爱他人的艺术，真正把关爱他人落实到行动中。
3.感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，奉献社会，不是远离现实的高谈阔论，而是平凡生活中的实际行动。关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。今天我们来学习第七课第1课时：“关爱他人”（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.理解并识记关爱的作用。
2.理解并识记关爱他人的艺术，真正把关爱他人落实到行动中。
3.感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请同学们认真默读课本P75—79，结合看图，要求如下：
用横线在课文中画出下列1-2题答案，理解关键词，力争自学后书面检测全对。
①什么是关爱？表现是什么？
②关爱有什么作用？
（为什么要关爱他人？）关爱对社会进步有什么意义？
（2）思考第3-6题，准备口答。
③P75“探究与分享”，你有过类似的经历吗？如果有，当时你的感受如何？
④P76“探究与分享”，你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？你从中体会到关爱具有怎样的作用？
⑤P77“探究与分享”，小李的做法给我们怎样的启示？
⑥P78“探究与分享”，你如何看待这位中学生的行为？如果是你，你会怎么办？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测：
过渡语：第1、2题找到答案能准确记忆的请举手！（解释关键词：尽己所能:
尽自己最大的力量去完成，关爱不分大小，贵在有爱心。）找到了，我们来讨论第3-4题。
1.提问：第3题。
过渡语：能够正确回答第3题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：
回答有或者没有。如果有，当时的感受是：觉得很温暖，在不认识我的情况下，别人仍愿意帮助我，使我觉得被他人关爱着，感觉世界是非常美好的。
提问：第4题。
过渡语：能够正确回答第4题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（首先创设情景，播放公交车出站的录音，描述事件场景；其次人物评价，分别对情境中的司机、售票员和乘客的行为进行评价；最后总结提升，澄清观点，教师对学生的评价进行总结。关爱有助于消除误会，化解矛盾，有利于社会和谐稳定。）
答案要点：
①售票员、司机和乘客们的行为都是关爱他人的行为，他们都体谅这位拄着拐杖的老人的不便，善待老人，他们的行为都是值得我们学习的。
②关爱传递着美好的情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁；关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱他人使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。
提问：第5题。
过渡语：能够正确回答第5题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：
小李与人为善，乐于分享，使邻居和自己都获得了更大的收益。这启示我们应学会关爱他人。关爱他人，收获幸福。从一定意义上说，关爱他人也是关爱和善待自己。
提问：第6题。
过渡语：能够正确回答第6题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：
这位中学生的行为是关爱他人的表现。他在看到别人的自行车歪倒的时候，没有太多顾虑，而是心怀善意地帮助别人扶起自行车，即使被自行车的主人误解，也没有抱怨，他的行为值得我们学习。
我会像这名中学生一样热心帮助他人，将倒了的自行车扶起来。如果遭到误解，我会耐心的向车主解释，并能够主动寻求他人的帮助。
2.书面检测：发给学生检测题试卷
。
检测题
（一）知识点背写
1.关爱传递着
，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
2.关爱使人们在交往过程中
，相互尊敬，与人为善，
，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。
3.当他人遇到困难，我们应该在道义上给予支持，
上给予帮助，
上给予关怀。
（二）知识点运用
1.关爱总是解人于迷茫之时，助人于困难之际。这是因为，关爱可以（
）
①
传递美好情感
②
给人带来温暖和希望
③
给人带来力量
④
获得他人的表扬和奖励
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
2.人们常说，赠人玫瑰，手有余香。对于一个自尊的人来说，关爱比接受更快乐。下列选项中符合这一说法的是（
）
A.关爱就是一种施舍
B.关爱别人的同时，自己会得到一种优越感
C.关爱他人，一定要送玫瑰
D.主动关爱他人，不仅是付出，同样也是一种幸福
3.我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难时，我们应该（
）
①
在道义上给予支持
②
在物质上给予帮助
③
在精神上给予关怀
④
在方法上给予指导
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
4.关爱他人是一种美好情感，但关爱他人也是一门艺术。我们要学会适当关爱他人，避免
弄巧成拙。下列“关爱他人”的正确做法是(　
　)
A.
学校公示贫困生名单，这让贫困生小华觉得有些没面子
B.
小江发现有人落水，不顾自己不会游泳，跳入水中抢救溺水者
C.
期中考试时，前桌同学请求帮助，小清就把自己的卷子偷偷地给他看
D.
每逢节假日，小芳总会去一次敬老院帮助老人做一些力所能及的事
(江苏省期末模拟)5.江苏省劳动模范范正国，从2004年开始，坚持每年从薪水中拿出一半来帮扶寒门学子、困难家庭和孤独老人。十几年来累计捐出三十余万元。在为他点赞的同时，我们也懂得了范正国的坚持，他是把助人当作了一种日常习惯。把助人当作一种日常习惯（
）
①这是一种亲社会行为
②能体会到关爱他人的快乐
③能更好地体现着人生价值
④有利于良好社会风气的形成
A
①②③④
B
②③④
C
①②③
D
①③④
3．学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.学生交换试卷，教师用白板逐一出示答案，学生互评对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分学生。
过渡语：“全对的请举手 ”教师认真统计、公布全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手”统计、公布未满分的人数。
过渡语：“还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。“（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
分类后，白板逐一出示错题，让做错的同学说出自己错误的原因，若说的不对，则让做对的同学帮助纠错，若两者都不对，则教师讲解。
当全班多数学生未全对，则不收试卷，让学生自己讨论、纠错，已经解决的错误教师给予肯定，不再重复，还不会的问题，让做对的同学帮助纠错，若两者都不对，则教师讲解。
（二）拓展（引导学生走出教材，举一反三）
误区：在任何情况下，只要他人有需要，我们就可以采取任何方式关爱他人。
这种观点是错误的，面对复杂情形，我们要善于做出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下，采取果敢和理智的行动。另外，帮助他人时要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。
六、当堂训练。
请同学们做《基础训练》第七课第1节选择题和观察与思考题。
七、教后记。

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