资源简介

《走进动画乐园》说课稿
一、说教材
本次综合实践活动课的主题是《走进动画乐园》，节选自小学综合实践活动课四年级教材，动画片对于每位小学生来说，非常熟悉，它以简洁明了，活泼可爱，夸张生动，充满幻想的特色，备受人们的喜爱。特别是儿童，它的存在，给每个孩子都带来了无穷的乐趣。孩子们喜欢看动画片，喜欢模仿动画片里的人物，但对于他们来说，动画片又会从某种程度给他们带来不利的影响。那么这次活动就要引导学生走进动画乐园，培养学生对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，充分展示学生的爱好特长，培养学生的自信心，并提高他们动手操作能力及发现问题，解决问题的能力。
二、说学情
本次实践活动的对象是小学四年级的学生，是想象思维最为活跃的时期，他们正处于知识不断增长，身体不断发育和心理不断成熟的时期。他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌不止。爱看动画片是他们的天性，不能自制，容易模仿。发现问题和提出问题的能力较差，希望通过本次综合实践活动，使学生朝着自主实践、积极参与，学得愉快努力，使学生健康成长。
三、说目标
根据主题的内容、学生的认知水平和实践能力、学生的年龄特点，我确定本主题的活动目标如下：
1．联系学生儿童心理特点结合生活，激发学生探讨动画片的兴趣。
2．引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。
3．使学生学会简单地有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。
4．学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，提高口语交际能力，培养与人交往的能力。
四、说教学重点、难点
1.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。
2.学会简单地有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。
3.学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，提高口语交际能力，培养与人交往的能力。培养学生学习的自主性和小组合作能力。
五、说教学方法与教学手段
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。综合实践课程是在教师的指导下，学生自主地进行综合实践活动，如何让学生自主实践，积极参与，学的愉快，学有所成呢？在教学的过程中，我始终坚持把学习的主动权完整的交给学生，充分发挥学生的主体地位的原则。在展开阶段，主要应用信息技术及情境渲染的手段引导学生采取以研究性学习为主导的学习方法，并采用小组合作、讨论交流等多种学习方法。
六、说教学过程
围绕《走进动画乐园》这个主题，设计了以下教学流程。
（一）导入
1.欣赏动画渐入主题
师：同学们，今天老师要给大家介绍一些朋友，请看大屏幕。他们是我们生活中的人物吗？对，他们是动画片中的人物。你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢
师：动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？
生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。
生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。
生3：我喜欢的动画片是《电击小子》……
师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？
生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。
生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯……
师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起《走进动画乐园》，好吗？（板书课题）
【设计意图：课始通过让孩子观看动画片《熊出没》片段，以视频的形式出示，创设情境，刺激了学生的视觉，给学生充分的想象，激发了学生强烈的探究欲望，让学生想学、愿学、乐学。并通过讨论“你最喜欢看哪部动画片？”及“你印象最深的动画人物”让孩子们去探索与他们息息相关的问题，才会保证学生的热情，这是综合实践课的课程性质之一。】
2.资料出示，引发思考
师：动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。（课件出示）
（在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。）
师：
看到这里，你有什么想说的？
生1：我们要有选择的看
生2：我建议大家不要看《奥特曼》……
师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。
【设计意图：通过图片结合文字的一段话，引出学生对于动画片的一些思考及问题，引导学生从问题情境中激活他们的思维，催化他们的心理，激发他们对社会、对自我的责任感，使他们在下面有趣的发现和思考中选定活动的主题。】
（二）探寻研究小主题
师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究“动画”这个主题，你想了解哪些问题呢？（板书：提出问题）
生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。
生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。
师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。
生3：可以了解一下动画片是怎样制作的。
生4：可以自己来设计一些动画人物。
生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。
师：也就是“动画片对我们的影响”。
生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？
师：也就是“成人眼中的动画片”。
生7：为什么小学生喜欢看动画片？
老师听了大家的问题总结了一下大概有这几项（结合学生所说问题课件展示部分问题）
师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查研究呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。
（课件出示：调查研究主题的选择：
（1）选择你感兴趣的主题。
（2）调查主题是否具有研究价值。
（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）
师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？
师：讨论就到这里，我们一起看看研究哪一些小主题
（出示课件：
1.观看动画片情况2.动画片的制作3设计动画人物4.成人眼中的动画片）。
生：齐读
【设计意图：在选题中直接课件提示调查研究主题的选择要素，通过讨论从而确定研究哪一些小主题，教师用课件直接揭示的形式出示为学生的学习做好了铺垫，让枯燥无味的概念变抽象为具体,做到“润物细无声”。】
（三）成立研究小组
师：根据同学们的建议，我们可成立四个研究小组，下面老师给你们1分钟时间，请同学们针对自己感兴趣的主题自由选择小组。
师：选1的坐到A区，选2的坐到B区，选3
的坐到C区，选4的坐到D区（学生自由选择小组，坐好）
师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。
师：小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？
生：组织能力、品质好、责任心
师：根据标准，老师给你们1分钟选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！（学生活动）
【设计意图：综合实践活动课重在培养学生个性，学生的兴趣、爱好和特长，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动中充分发挥学生的主动性、能动性和积极性，引导学生在活动中主动发展。】
（四）制定活动方案：
师：接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的调查研究活动制定一个方案。(投影出示准备好的方案格式)
要知道，一份好的方案能帮助我们取得事半功倍的效果。在制定活动方案时要注意些什么呢？请看“温馨提示”，齐读。
（教师出示温馨提示：A、步骤写得有条理些，方法要想得全面些，分工要细。B、根据需要设计采访问卷或调查问卷
C、活动时间：5.9——5.30
D、制定方案用时10分钟。）
师：在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？
课件直接展示：生齐答：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、请教别人等
教师分发方案纸，各小组研讨填写活动方案。教师巡视指导，给予帮助和意见。
【设计意图：研究方法这个概念对于学生来说过大、太陌生，所以教师用课件的形式出示。方案填写也有一定的困难，在实施中，我注重对活动方案进行方法指导和示范，并利用课件直观地解决填写中的困难。在小组讨论制定活动方案时，教师不停地巡视，发现问题及时给予帮助。学生经过互评、质疑、不断地修改，完善各小组的活动方案，使活动方案能有效地指导小组的活动。】
(五)交流活动方案，提出修改建议：
师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案呢？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。
介绍方案的要求：
（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。
（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。
生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。
师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！
生（交流者）：×××。
生（互动者1）：我想问问他们，在调查问卷的时候想问些什么问题？
生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？
师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。
生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。
生（交流者）：谢谢你！
接着各小组汇报，组与组之间相互交流方案，互相补充，我同时会给他们一些合理性的建议。
【设计意图：最后，交流活动方案，提出修改建议，
形象直观的交互式学习环境，给学生提供了展示自我的平台，也让每个学生体会到了成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生分析问题、归纳问题、解决问题的能力，而且大大地提高了教学效率。】
(六)教师小结，提出希望。
大家的方案，老师觉得非常棒！通过这节课的学习，大家都能积极主动地参与到活动中，并且在活动中大胆地思考、大胆地展示自己，充分发挥团队协作的精神，相信经过大家5.9---5.30这么长时间的精心准备后，在下一次的综合实践展示活动中，能解决你们的问题（板书：解决问题），表现的更出色！
七、活动反思与不足
在这次活动中，我和学生一起经历了一段快乐的动画乐园的时光。综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。活动中学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我让学生根据自己的特长和兴趣选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。活动课已结束，在活动中我还有很多不尽人意的地方；如何更有效地确定主题、对学生的评价针对性不够强、如何让各层次的学生在活动中真正的动起来等等。
综合实践活动课程是小学学习中的重要领域，其模式是多样的、内容是丰富多彩的。需要我们不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的自由发挥的空间。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论知识；不断反思，在反思中成长、成熟。

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