资源简介

《交通安全伴我行》调查问卷设计指导
活动目标：
1.使学生认识到调查问卷的优点，指导学生掌握调查问卷设计的原则,技巧与要领。
2.掌握问卷设计的方法，学习设计一份简单的问卷。
3.在问卷设计的过程中，提高学生合作精神，探究的能力。培养学生团结合作，尊重他人，分享成果的良好品格。
活动重难点
重点：了解并掌握调查问卷的设计方法，学习设计一份简单的调查问卷。
难点：问卷调查表设计是否合理，问卷是否得当。
活动过程：
一、汇报引入，明确任务
1.
同学们，上节课我们围绕
“交通安全伴我行”这个话题开展了讨论，按照人们的出行三种方式入手，形成了六个研究小组。
通过活动，你有了什么收获？
同学们真棒！懂得了这么多的知识，如果想知道身边的人对交通安全知识的了解？你该怎么办？（一个一个问，太麻烦，可以用问卷）
2.
过渡语：今天我们这节课就“交通安全伴我行”为主题，学习设计调查问卷。（板书课题：调查问卷的设计）。
二、回顾调查问卷的结构。
这是一份调查问卷，请同学们回忆一下，一份调查问卷一般都有哪些部分组成？（课件）
（标题、导语、问题、结束语）
标题就像写作文的题目一样
导语说明调查目的，激发兴趣
问题的调查问卷的主体部分，了解被调查者的想法
结束语向调查对象表示感谢或激励
三、探讨封闭式问卷的特点
1.出示成长手册上的调查查问卷样本。（课件）
2.两份调查问卷进行对比。
这是书上的调查问卷，请同学们比较一下它们在题型设计上有什么不同之处。
3.知识链接：调查问卷设计的两种形式。
像简答和填空题我们称为开放式问题。
知识链接（生读）
开放式问题：即不提供问题答案的选项，由被调查者自己回答。如：你最喜欢的课程是哪门？为什么？
现场调查，你最喜欢的课程是哪门？并请一个学生回答为什么？
像选择题我们称为封闭式问题
（2）封闭式问题：即提供问题答案的几个选项，供被调查者选择。如：你是否赞成小学生穿校服：A赞成
B不赞成
C无所谓
现场调查多选择几个问问
在回答开放式问题的时候，同学们还要先想想，才能给出答案，而封闭式问题同学们回答式几乎是脱口而出。如果让你选择，你会喜欢做哪种题型？
既然大家都比较喜欢封闭式问卷，现在我们就一起来设计一份封闭式问卷吧。
四、指导设计调查问卷
1．封闭式问题的设计业有学问，可以用单选题、多选题或者判断题。如何才能设计出比较好的封闭式问题和选项呢？老师这里可有武功秘籍，想要吗？
（课件）（生读）
（1）设计问题的时候要尽量对被调查者可能的回答做比较周全的预设。
（2）问题选项之间不能有相互交叉的内容。
（3）
（4）
（提问学生）
……语句通顺，不出现病句。问题合情合理，不能随意编造。
什么样是比较周全的预设呢？
举例说明：
当你过人行道时，这时是红灯，但是周围看到没车，你会怎么办？
○.等绿灯亮
○.没车就走
有没有其它的可能？○.不确定
，这个选项添加上以后才是周全的预设。
2.学生自主设计调查问题
。
下面，我们大家都来做个小小设计师，一起来设计问题来问问别人吧。
课件出示设计要求：
（1）各组成员围绕自己小组研究的主题，设计一个封闭式问题（单选题、多选题或者判断题）。
学生自主设计问题，教师巡视指导。
3.从各个小组中选择几个问题，指导学生对问题进行修改。
如果您的问题也有这样的毛病，就请修改一下吧。
改后展示一个人。
4.（过渡语：每个同学都设计了一个问题，其实一份调查问卷就是由一个一个问题组成的，下面我们小组合作完成一份问卷。在组长的带领下，对同学设计的题目，进行筛选和修改。将问题按从易到难，从单选到多选的顺序排列粘贴到稿纸上。
组长分工设计标题、导语、结束语。
A.组长分工设计题目、导语、结束语。
B.组长汇总小组同学设计的题目，进行筛选和修改。（然后重新排列贴在调查问卷表上）将设计筛选的问题按从易到难，从单选到多选的顺序排列粘贴到稿纸上。
出示：
老师这里有一个小组问卷“问题”设计评价表
（教师把评价内容叙述一下）
评价内容
★★★
★★
★
设计的问题能围绕主题
问题选项合理
设计的问题简洁、具体
问题排列由易到难
5.教师巡视，指导。
6.学生根据评价表评价问卷。
对照评价表，你觉得你们组的问卷分别能得几颗星？
下面同学评价一下他们能得几颗星？
五、介绍问卷调查之后如何数据汇总。（课件）
这个小组的问卷设计非常好，下面我们来一个现场调查。
通过刚才的调查，我们得到了一些数据，这些数据还要进行汇总、分析，才能完成我们的调查问卷，达到我们的目的。
六、小结
同学们，今天我们共同学习了调查问卷的设计，通过这堂课的学习，你有了哪些新的收获？
从今天的课上，老师看到了大家学习和研究的热情！课后，请各小组继续完善大家的问卷，开展正式的调查，并做好统计，相信同学们一定不会辜负我对你们的希望！

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