资源简介

换个角度，发现美好
【辅导理念】
晕轮效应，就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。在日常生活中，“晕轮效应”往往在悄悄地影响着我们对别人的认知和评价。现在的青少年，尤其是初中生，在人际交往中往往因为“刻板印象”、“第一印象”、“以貌取人”等“晕轮效应”相关的心理主导着行为和心理，容易以偏概全。而自我中心意识往往令他们过多关注他人的缺点，并因此否定他人，在人际交往中出现过多挑剔。通过多角度去看待他人，学会用积极的眼光看待他人，避免负性“晕轮效应”带来的弊端，体验包容和欣赏他人的愉悦感。
【辅导目标】
1、通过活动，让学生认识到不能因为一个人的某一个特点而全盘否定他（她）；
2、在活动中，利用团体动力，让学生体验多角度看待他人，欣赏他人带来的愉悦感。
3、在团体活动中，体验自由表达，被接纳被包容的感觉。
【辅导重难点】
通过活动过程的引导，使学生不断探索，在特定情境中多角度挖掘个体某些特质下的被人接纳包容的方面。
【辅导准备】
PPT课件、卡纸、活动资料、课前分好小组（选好组长）
【辅导对象】
八年级
【辅导过程】
一、团体热身
（3分钟）
分苹果：
有一个篮子，里面装了四个苹果，请大家把苹果平均分给四个同学，要求到最后，篮子里还有一个苹果。请问，你该怎样分的？（把苹果奖励给分对了的同学）
（环节目的：这个游戏是为了活跃课堂气氛，激发学生们上课的积极性，启动团体动力。另一方面启发学生对习惯性思维的认识。）
二、团体转换
（7分钟）
续说故事《小偷》：
教师课件出示：有一个小偷，手法高明，行窃无数次，终于被警察捉到。经审问了解到，他犯案可能上千件，但之前一直没被抓到。后来……_______________________________
请2-3个学生站起来说一下自己想到的后续。
出示PPT：这是著名作家林清玄的一个故事《有风格的小偷》，他作为记者去警局跑新闻，面对了这个手法细腻、讲求风格的小偷，百感交集。写了一篇特稿感慨：“像心思如此细密、手法这么灵巧、风格这样突出的小偷，又是这么斯文有气魄，如果不作小偷，做任何一行都会有成就吧！”林先生写的那篇特稿打破了小偷的盲点，使他意识到自己可以做正当的事。于是出狱后开了羊肉炉的小店，事业蒸蒸日上。
引出“角度”，出示主题——换个角度，发现美好。
（环节目的：通过本环节，让学生突破常规性思维，形成多角度看待他人特点品质的意识，为团体工作环节打开思路。）
三、团体工作
（30分钟）
1、出示活动要求；
2、情境创设：
一艘游船在浩瀚的大海上航行，遇到骤风大浪，游船出现机械故障，随时可能发生翻船，此时只能坐唯一的救生船离开，并尽快驶向最近的无人岛避难。救生船最多只能将10名游客中的7名安全转移。现在，船上的游客生命已经岌岌可危，如果你是救生船的船长，你会做出什么决定？
3、提出思考问题：

哪些游客可以登上救生船逃生？从这个人身上你看到了哪些价值和可取之处，所以你决定要把他救下来？

你在做选择的时候态度是坚决的还是犹豫的？这种态度有没有发生变化？心情是轻松的还是沉重的？

在小组交流中，别人的选择和理由对你有怎样的影响？

联系到生活实际，这些人身上有什么可能是值得欣赏？
4、
出示《游客情况表》；
5、小组讨论环节（5分钟）；
6、分享：小组代表分享，个别分享；
注意：允许学生的任何观点的表达，强调每个人都有自己的认识和选择标准，每个人都有不同的角度欣赏接纳他人，都是被允许的。
（活动意图：通过情景活动，小组探讨，激发每个学生多角度思考，去探讨给定特点下的人物设定可能存在的积极面。体验欣赏和包容他人带来的愉悦感。）
四、团体结束
（5分钟）
1、现在请大家看看黑板上经过大家思考和讨论做出的选择，用心感受一下，再看看投影上这十个人，你有什么感受？有什么话想说？
2、最后再留给大家一个小小的思考题：这10个人身上有没有你自己的影子？
3、这节课你有什么收获和感悟？
教师总结：今天这节课，我们认识到从单一的角度去看待他人，有时候会影响我们对他人的评价或态度，也尝试了从不同角度去欣赏别人的所谓“缺点”感谢大家让我听到很多不一样的声音，世界因你们的欣赏而美好。让我们把掌声送给我们自己。
活动资料：
表1.1
游客情况表
A，比较小气，不爱分享
B，不讲卫生，邋遢不堪
C，打扮入时，重视外在
D，胆小怕事，喜欢大哭
E，过于理性，古板无聊
F，经常打架，喜欢逞能
G，沉默寡言，没有朋友
H，依赖他人，希望照顾
I，性格软弱，没有主见
J，个性散漫，难以配合
表1.2
游客情况交流表
游客特点
救下来的理由
A，比较小气，不爱分享
B，不讲卫生，邋遢不堪
C，打扮入时，重视外在
D，胆小怕事，喜欢大哭
E，过于理性，古板无聊
F，经常打架，喜欢逞能
G，沉默寡言，没有朋友
H，依赖他人，希望照顾
I，性格软弱，没有主见
J，个性散漫，难以配合

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