资源简介

《换位思考》教学设计
设计理念
1、由于每个人站的角度不同，所以观察到的事物也是不一样的，所得到的情绪体验也是不一样的，甚至会导致心理问题的产生。
“换位思考”，即从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。
2、在生活中，我们发现八年级的孩子正处于学习、生活、人际交往、自我意识等诸多方面的心理困惑，特别是青春期的到来，孩子正处于叛逆的阶段，往往会处理不好和身边的亲人、老师、同学、朋友之间的关系。因此，通过本次活动，旨在引导学生认识到每个人都有自己的看法和意见，学会尊重他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。
活动目的
1、在活动中让学生勇于面对自己的人际交往中的困惑、伤痛等；
2、提高学生的认知水平，让学生学会同理，能够站在他人的角度去考虑问题，避免许多不必要的纷争和烦恼。
重难点分析
教学重点：

1、“换位思考”
的含义、要求及实质。

2、设身处地、换位思考的方法。
教学难点：在生活中以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人，与人为善。
教学过程
<一>生活视角
让大家一起走进商场。
1、
教师展示图片提出问题。
1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”
2）一个三四岁的孩子在热闹的商场哭闹不停，揪着妈妈的衣角闹着要“走走走”大人们都不理解这是为什么？你知道吗？
2、
学生七嘴八舌说理由。
3、
教师小结，引入课题。
在现实生活中，我们难免会与他人产生矛盾或误会，我们有没有从对方的立场来看问题呢？所以，这节课我们一块来学习“换位思考”。
<二>换个角度看世界
1、PPT展示几幅图片，让学生观察。
2、学生回答看到了什么？有什么感悟？
3、老师以心灵物语的形式小结。
世界就是如此奇妙，很多时候，我们会碰到不顺心的事，觉得心情郁闷，很烦恼，那么换个角度，换个思路，重新考虑一下，满脸皱纹的老太太就变成美丽的少女，同一件事，也许你看到的就是天使而不是魔鬼。
4.
心理百科：教师阐述什么是换位思考？
<三>七嘴八舌：
事例1：《试卷风波》
事例2：《美术课上》
每一段事例之后都让学生说一说：
如果你是事例中的人物，你有什么不同的感受？你又会怎样说，怎样做呢？
（学生畅谈）
<四
>情景再现,故事表演
小故事（一）
一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声嚎叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”
猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉我确是要我的命啊。”
小故事（二）
妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！”
妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。”
丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”
故事讲完了，同学们听了这些故事，有什么感悟呢？同学举手或点名，让同学们把自己的感悟分享出来，逐一进行点评和表扬。
说完后进行角色互换再来表演，仔细体验不同角色的感受。
心灵物语：
将心比心、设身处地，这既是一种理解，也是一种关爱。当我们真正站在对方的立场上时，我们才能理解对方的想法和行为，才能体验对方的感受。
<五>心灵小贴士：换位思考的小办法
●
站在他人的角度思考问题。试着了解他人的性格特点，想象他人的角色以及所处的情景等来理解他人的想法或行动。
●
主动沟通，友好的表达自己的想法，特别是在不了解别人的意图时。
●
尊重他人、真诚地与他人交往。
或许大家还有好主意，请大家一起来补充吧！（学生可以畅所欲言）
<六
>成长加油站

诉说自己的烦恼.把你遇到的事件和心情写一写,写在工作纸的背面.
愿意跟大家分享的,可以勇敢地站起来大声读出来.
冲突事件：
当时我是这样想的：
换位思考后我想：
（学生填写后大声读出来，如果所诉说内容的当事人在班级内部，可以从座位上走下来，进行现场互动。最后同学们将心里话贴到黑板上的心形内，让一颗“空心”变成一颗满腔热情的“红心”）
〈七〉畅谈收获
用简短的话来说说自己的收获和感受。

用富有号召力和感染力的语言做本课小结，渲染教学气氛，心情愉悦，感悟深刻的结束课堂教学。

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