资源简介

对号入座
教学目标：
1、初步认识沟通的涵义，知道沟通的五种姿态，探讨良好的沟通条件，学会与人沟通。
2、通过情景创设与表演，使学生领悟不同沟通姿态的心理感觉，让学生回归现实，又能够体谅他人。尝试沟通，探索良好的沟通方法与技巧。
3、体验沟通的重要性，学习人际交往中沟通的方法，尝试不同的沟通过程与方法，领悟沟通的技巧。
教学重点：通过情景模拟，让学生领悟沟通的技巧。
教学难点：通过语言、情感等方式将学生带入情境，鼓励学生积极主动体验探索，独立总结相关结论。
教学准备：课件、教案、礼物等
教学设计：
一、热身游戏------心有灵犀
游戏规则：
老师心中有一个词（苹果、头发、珍珠、理想等），希望大家来猜一猜，看看寒假之后咱们师生的默契度有没有变化。大家可以通过举手提问，老师会通过点头或者摇头作答，猜对的由礼物相送哦。
二、心理课堂
1、
沟通的涵义：沟通就是用任何方法，彼此交换信息，即指一个人与另一个人之间以视觉、符号、电话、电报、收音机、电视或其他工具为媒介，所从事的交换信息的方法。
沟通能力不仅仅是说话技巧。
沟通实际就是做人，人做不好无论如何也沟通不好。
测试：我和你素不相识，
假设在匆匆忙忙中我撞到了你……
下面有5种反应，在大多数情况下，你更接近哪一种？
让学生充分表现自己平常的状态。然后让学生总结。
2、沟通的五种姿态：
a
讨好型：忽略自己，内在价值感比较低。典型语言：都是我的错。都是我不好。行为：过度和善，习惯于道歉和乞怜。
b
指责型：忽略他人，习惯于攻击和批判，将责任推给别人。典型语言：都是你的错。你又搞砸了。你怎么搞的。
c电脑型:也叫超理智型。极端客观，只关心事情是不是合乎规定、是否正确，总是逃避与个人或情绪相关的话题。典型语言：人一定要理智。无论什么情况，一定保持冷静、沉着、绝不慌乱。
d打岔型：永远抓不着重点，习惯于插嘴或干扰，不直接回答问题或者答非所问。心理状态：焦虑、哀伤、精神状态混乱，没有归属感，不被人关照，常被人误解。
e表里一致型：通过表情、言语表达出自己内心真实的想法，自我价值感比较高，能够实现自我、他人和情境三者的和谐互动。我们理想的沟通姿态。
3、成长之旅：四种沟通姿态的身体症状
沟通姿态
语言特点
身体症状
心理症状
讨好型
都是我不好。都怨我太笨。
消化道不适、胃病、糖尿病、偏头痛、便秘等
容易神经质、忧郁、自杀等
指责型
都是你的错。都怨你？你到底怎么搞的？
肌肉紧张、背部不适、循环系统障碍、高血压、便秘、气喘等
妄想、疑心
电脑型
人一定要理智。绝对要保持冷静。
内分泌系统疾病、心脏病、背痛、
强迫心理、社交退缩心理
打岔型
永远不说正题不着边际答非所问
中枢神经系统疾病、胃病、糖尿病、偏头痛和便秘等
精神状态混乱
4、助者自助：为了健康，我们每个人都应该注意自己的沟通方式，真诚一致的沟通是我们的目标。

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