资源简介

安全用火
严防火灾
——火灾自救
一、活动分析
活动目标
1.认知目标：了解居家常见火灾引发的原因;通过资料检索、调查、讨论等方法掌握家庭防火常识。
2.能力目标：通过表演、模拟演练提高防火、灭火、自救逃生的实践操作能力，掌握遇到火灾时的自救技能，同时在模拟演练中训练学生沟通表达能力。
3.情感目标：唤醒生活体验，找寻生活中常见的安全隐患。通过模拟演练提高学生生命安全的自护意识，懂得珍惜生命。
活动重难点
湿毛巾使用的技巧及逃生姿势演练、拨打119火警电话的要点。
活动课型:方法指导
活动准备
1.前置活动介绍：观察生活中常见的安全隐患。
2.物质准备：实景模拟演练需要的毛巾、水、水盆。
活动预期
1.通过模拟演练正确折叠湿毛巾的方法，学会正确使用逃生物品；
2.通过现场模拟拨打119报警电话，掌握报警的要点；
3.通过实际操练，掌握在火灾现场自护和逃生的小技能。
二、活动设计
教学环节
设计意图
教师及学生活动
时间分配及活动成效预期
情境导入
由每位学生习以为常的生活图景导入，唤醒他们的生活经验，给予孩子们一个自由开放的说话环境，关注表达，引导其表达清楚、响亮、完整，移情体会他在情境中的紧张、焦虑，为后面的教学营造合适的氛围。
教师活动：人们都说“家是避风的港湾，是温暖的摇篮。”同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。上周末，老师去明明家，可是看到眼前的一幕幕我不禁紧张了起来。给大家一分钟时间观察，请你来描述你看到了什么？学生活动：调动生活经验，仔细观察图片上存在的安全隐患，交流补充。
时间：5分钟用图片的方式，激起学生的生活经验，回忆并关注生活中的安全隐患。
新知探究
启发学生关注自己经常忽略身边的危险，预防家庭意外迫在眉睫，预防家庭危险要人人做起，从身边做起，提升忧患意识。讨论的目的是让学生有一个互相交流、互相学习的机会，也是将各自在课前对于家庭火灾的认识有了第一次介绍的机会。小组内讨论充分给予每个孩子表达的机会，关注了每一个。
教师活动：1、孩子们，几乎每家每户都遇到了各种各样的危险。而我们少年儿童在居家意外中遭遇危险的几率也随之加大，请大家看着一组数据。2、【情景再现】几乎每家每户都遇到了各种各样的危险。而我们少年儿童在居家意外中遭遇危险的几率也随之加大，请大家看着一组数据：小组讨论：看着这几个触目惊心的红色数字，你想说什么？3、【归纳总结】适时用学生的语言进行板书：火、电、器、水、气、身体受伤、防坏人、地震……学生活动：小组讨论：你经历过或是看过与明明家类似，甚至其更不危险的情况吗？看看图，联系第二讲的知识，想想我们的生活经历，在小组里讨论一下。小组合作要求：小组长组织好组员进行讨论；安排发言顺序依次汇报发言时注意声音响亮、语言完整。
时间：10分钟切身感受灾难就在我们身边，提高忧患意识迫在眉睫。
模拟情境：湿毛巾正确逃生方法
从学习的效果上来看，老师照本宣科的介绍火灾常识是最不受学生欢迎的，学生更多的是喜欢通过参与式、体验式以及欣赏话剧一样的观看式投入到了解知识和掌握技能中去。因此，我预设了两个情境，从生活中的例子更加生动的印证了我们必须要通过学习、通过小手拉大手提高居家防火意识和方法的重要性。
教师活动：【情景再现】火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，人员吸入后易引起呼吸系统烫伤或中毒。在火场逃生中，用湿毛巾捂住口鼻过滤烟雾的效果较好。学生活动：1、小组讨论：居家生活的安全隐患有很多，今天的课堂时间有限。想想在我们居家生活生最容易发生的是什么？——火灾。是啊，火灾发生概率在家庭意外事故中居于最高，孩子们，当我们的家发生火灾时，该怎么办？【讨论聚焦】毛巾该如何浸湿？——要点：动作迅速、浸湿不滴水、不需要拧干，不能过湿，过湿会使呼吸困难。2、【演练操作】湿毛巾叠几层效果最好？——要点：叠八层，同伴间互相数一数，这样可以有效地防御60%的烟雾。3、【模拟演练一】湿毛巾捂住口鼻，该如何逃生呢？——要点：弯腰蹲下走，靠着墙边（保证视线）；烟雾过大，匍匐前进。4、【模拟演练二】小组一号同学演示，发现问题纠正。二号演示，小组总结提升。——要点：在遇火逃生时，最最重要的就是冷静！快速！【知识拓展】有时候，湿毛巾还可以变成简易的灭火器、房间密封条、隔热层。
时间：10分钟切实掌握湿毛巾在火灾发生逃生时折叠和使用的要领。
模拟拨打119报警电话
现场模拟拨打119报警电话这个环节是本课中的一个亮点，通过情景剧中错误的使用灭火方法的孩子模拟报警，更加真实的呈现了火灾的无情，也更能让学生体会到一旦面对那种场景如何能冷静、准确的向消防部门报告具体火灾情况，这是报警方法的指导，促进了学生学习真正发生。
教师活动：【情景再现】不同的学生模拟报警人与火警电话接线员在对话，对话中不同的孩子的表达方式不一样，就这不同启发学生大讨论：怎样的报警语言表述方式更有利于及时救火，讨论真实而令人震撼。学生活动：1、小组讨论：在学校我们在老师的组织下有条不紊、镇定自若地逃生。可是若是在家里遇到了这样的情况，我们该怎么办？2、【模拟演练一】请一学生拨１１９，另一人担当火警接线员。3、小组总结：如何正确拨打１１９报警电话？他们两位的表现能行吗？请注意听，他有没有提供关键有效的信息，能让消防车第一时间极速到达。要点：说清详细地址，标志性建筑物
起火部位，原因
燃烧物质，火势大小
有无人员围困，有无爆炸危险品
注意倾听询问，简单准确回答
在路口等待【模拟演练二】同桌互相打电话，巩固掌握要点。
时间：10分钟突破难点，通过模拟掌握正确拨打119的要领，习得这一关键能力。
总结收获，提升技能
习得的技能如何才能转化成带的走的能力，综合实践活动就是从生活中来，再带到生活中去，让孩子们在课程中体现看得见的变化。
教师活动：今天因为时间短，其他的安全隐患我们来不及展开来详细说，课后活动拓展。其他的居家安全隐患？曾经出现哪些隐患？有什么危害？怎么预防？当危害来临时怎么保护自己？学生活动：今天我们聊了这么多居家生活的安全隐患，这么多的知识本领是不是只有自己受益？你愿意和家人分享什么？
时间：5分钟将方法带回生活，与家人分享技能，并掌握带的走的思考习惯。
板书设计
居家安全火、电、器、水、气、身体受伤、防坏人、地震……
活动后记
将今天学到的自救本领与家人分享。
三、活动反思：
本课通过通过生活经验的唤醒、小组讨论、情境的模拟表演等方法掌握家庭防火常识。通过表演、演练提高防火、灭火、自救逃生的实践操作能力，进一步增强学生语言表达能力。通过模拟演练掌握遇到火灾时的自救技能，提高生命安全的自护意识。
教学环节任务的设计符合学生年龄特点,运用了看一看、说一说、议一议、演一演、谈一谈等方式促进了学生参与课堂活动，课堂学生参与度很高，自护常识渗透到位，学生掌握了相关的自护方法。

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