资源简介 我当家庭小医生活动内容:《我当家庭小医生》选题活动活动目标:引导学生自主发现问题的能力,通过分组培养学生合作能力,归纳分类问题的能力,探索解决问题的方法,形成从自己的周围生活主动地发现问题并解决问题的能力,学习归纳分析能力。培养学生善于思考,善于发现的学习品质和参与活动的积极心。教学重点:创设情境引入课题,引导学生发现问题,学会归纳分类问题,活动难点:引导学生发现问题活动准备:课件,方案表模板,创可贴,温度计,棉签,碘伏活动过程:同学们,上课!1创设活动情境:师:上课之前,我先考考大家,展示温度计、棉签、创可贴、碘伏等常见药物,你们认不认识这些物品呢?它们是用来干什么的呢?生:温度计它用于量体温,碘伏、棉签用于伤口的消毒,创可贴用于包伤口。师:看来同学们对这些常见药物都有一定的了解,老师想了解一下同学们在日常生活中有没有得过一些小疾病,或受过意外伤害的情况?当时是怎么处理和治疗的?生1:有一次我磕伤了膝盖,妈妈帮我用药水擦干净,贴创可贴。生2:我有次被热水烫到了手,妈妈用冷水冲,然后给我涂药水。生3:。。。。。。师:谢谢这几位同学给我们分享他们的生活经历,我们人人都想平安,但意外却防不胜防,平时患了小感冒,发烧,不小心的擦伤,扭伤,一般都是我们爸爸妈妈及时地拿出药物帮我们处理,那么我们父母这时候就充当了家庭医生的角色。他们能正确地及时处理我们的小疾病和意外伤害,才使我们避免了更为严重的后果。但是随着我们年龄的成长,父母不能时时刻刻陪着我们,所以自己要成长学会生活,当父母不在身边的时候,我们或我们的朋友遇到小疾病和小伤害时你能及时处理吗?遇到严重的病情和意外事故时你知道要怎么处理吗?生:不能师:为了能及时的处理病情,保护自己和他人,不耽误最佳的治疗时间,我们想不想学习当一名家庭小医生?生:想2引出课题师:很好,同学们都长大了,都愿意学习做一位家庭小医生,即可以保护自己也可以帮助他人。师:出示一些错误处理病情的图片,同学们一起来看这几幅图,这么处理伤口,病情的方法正确吗?引发同学们的思考。生:学生自由发表意见。。。师:有学生对这些做法产生了疑问,那么这些做法到底对不对呢?我们如何做好一名家庭小医生呢?需要准备什么?做什么?怎么做?生:认识药品,知道要吃多少,知道如何处理烫伤等意外情况。。。。师:看来大家对小医生要做的事有一定的了解,同学们提出了一些家庭小医生需要做的事情,根据同学们的回答,我们来归一下类,主要分为1:配备家庭急救箱(包括常用药品,物品的准备及认识),2:常用药品用药的注意事项3:一些常见病和意外伤害病的治疗急救方法。现在我们将根据兴趣来分组,提出的问题属于第一类的分为一组,属于第二类的分为一组,属于第三类的分为一组,三个组分别坐于不同的位置,交换位置(1分钟),现在组别分好了,大家在每组选出一个小组长,然后每组根据所研究的问题设定一个研究主题,在设计研究主题的时候大家要注意哪些问题?来看一下研究主题的描述有哪些要求(表述要醒目具体,准确反应活动的主要内容,范围及研究的深度),展示例子。现在同学交流讨论,每组制订一个主题。3确定主题生:交流讨论师:请小组说出研究主题,对研究主题的提出进行修改指导,举例。主题确定好了,接下来就是要提出具体的问题了,我们可以将主题分为几个小问题进行研究,同时将问题分配给组内成员,设置问题时一定要明确,具体。请一个小组问答。师:主题定了,问题也出来了,接下来最主要的就是研究过程,我们如何正确地去解决我们的疑问,我们能想到用什么方法去解决呢?生:看书,上网查阅,咨询医生,咨询家人和朋友师:很好,大家有很多解决问题的方法,我相信同学们有能力很好的解决困惑我们的问题。4设计方案表师:要完成一个完整的研究课题,我们还需要做一个什么来帮助我们?生:方案表师:对,我们需要做一个详细的方案表格,它有利于我们有条不紊的进行主题的研究。那么我们如何设计一个方案表格呢,表格里面包括那些内容呢?生:主题名称,研究问题,研究内容,方法等师:同学的思维非常灵活,提出了方案表需要包括(),同学们看一下我做的一个方案表格,和你们想到的有什么不同吗?我当家庭小医生学校班级小组名称组长小组成员研究主题研究目标研究方法可能遇到的困难和拟解决的方法研究过程小组分工情况姓名小组内分工任务研究成果的展现(论文、调研报告、实验报告、手抄报、制作模型、图片、网页、视频资料等)我将它发给每个小组,当然如果你有更好的设计方案表可以用自己的表格。我们下节课将对大家的研究成果进行展示,同学们可以自己选择自己喜欢的途径展示你们的结果(论文、调研报告、实验报告、制作模型、图片、网页、视频资料等).5同学们是否听过一句话,“看病不如防病,防病不如养生”,今天我们研究的重点是看病,那么我们对防病,养生是不是也有疑问呢,以后我们有时间会继续研究(时间剩余)。教学反思:本节课通过了解学生自身或身边发生的一些小疾病或意外伤害,将学生带入情景,同时让学生说出一些解决方法,提出质疑,这些解决方法是否正确,引起学生的疑问。在活动中引导学生自主提出问题,根据问题进行分类,分小组的形式完成活动小课题,培养学生的交流合作能力。 展开更多...... 收起↑ 资源预览