资源简介

《家乡特色产品小调查》
一、活动目标
知识目标：
1、使学生初步了解社会调查的方式、方法。
2、通过对家乡某一特产的调查活动，使学生对家乡特产有初步的了解和认识，进而喜爱并推广家乡特产。
能力目标：
培养学生通过查阅书籍、网络搜索、调查、咨询等获取信息的能力。
通过调查访问、资料查询等实践活动，培养学生记录、收集、汇总、分析、处理信息的能力。
在实践中增强学生的实践能力，团队协作能力和人际交往的能力
情感态度价值观：
初步培养学生群策群力的意识，勇于在自己组内的调查活动中担负责任。
激发学生关心家乡事物、乐于探究发现的欲望。
通过倡导学生在跨组交流中实现信息互通共享，使学生初步形成“多方共赢”的意识。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入主题
同学们，昨天老师看到了一段视频，关于我们家乡的，想不想看？
你知道这是哪里吗？你去过吗？
对，这就是我们家乡红石国家森林公园。大家觉得美不美？
你还知道家乡有哪些美景呢？
我们家乡不仅风景优美，实际上还有丰富的物产。尤其是有很多的特色产品。这节课开始，我们就一起来进入《家乡特色产品小调查》活动。(板书课题)
【设计意图】以学生熟悉的家乡优美的风光入手，不仅可以使学生感觉轻松，没有压力，而且可以快速集中学生的注意力，提高学生对家乡进一步认识的兴趣。
二、确定主题。（确定调查家乡特产的名称）
1、你知道我们家乡有哪些特产吗？
【设计意图】让学生畅谈自己了解到的家乡特产，不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生学习的积极性。
2、刚才大家说出了许多的家乡特产，那么我们要进行家乡特产调查，你们认为是把你们说的每一种特产都做调查好，还是选取其中的一种做调查好呢？你们在做调查准备时，想必了解了一些调查的方式和方法。想一想，做出选择。
（教师酌情引导学生选择后者，降低调查难度）
【设计意图】提出问题的目的是让学生回顾自己在家搜集查询资料过程中对调查活动的认识，便于学生做出选择。
3、现在，我们要了解家乡特产中的一种，选哪一种好呢？
请同学们以小组为单位交流看法，每组选出一种特产。
各组说出选择的特产名称，教师板书。
在板书里的特产中做调查意愿统计，确定出要调查的家乡特产，
教师板书特产名称，使课题完整。家乡特色产品（特产名称）小调查
【设计意图】这一部分主要考虑到学生还小，对家乡的特产无论哪一种都不会了解得很充足，选择起来难免会凭感觉走。因此在基于学生的直接经验，已有认知的前提下，让学生交流自己看法促进学生做出理性的思考和选择，这样的结果大大降低了学生在后续的实际调查中的畏难情绪和实际困难。同时也提高了学生参与实际调查的兴趣。
三、确定子课题（确定调查内容）
1、同学们，你们选择了××作为我们的调查目标，那么我想知道，你们都想调查××的那些方面呢？谁还有补充。
学生说，教师酌情引导，板书。
2、教师引领学生归纳出几个问题作为子课题的研究内容。
【设计意图】给学生自由想象的空间，提出自己想认识问题的机会。使子课题更贴近学生的心声
四、确定各子课题调查组别和人员
1、按照子课题分出调查组。
2、按全班总人数大致确定各组人数，然后请学生根据自身情况自主选择组别。集体协商后，确定各组人员。各组人员重新就座。教师下发各组调查任务单。并出示范例。（实物展台出示任务单和范例）
3、请各组选出负责人，集体商议确定各组组名和活动口号。填写任务单。
4、各小组组长汇报组名和活动口号。
【设计意图】让学生在小组内充分交流，定夺负责人、组名和活动口号，增强小组凝聚力。范例的出示是为了节省时间，提高效率。
五、活动总结。交待下一节课活动内容。
第二课时
导入：上一节课，我们确定了我们要调查的家乡特产是玉米，我们也分了小组，每个小组都有自己的探究问题，那么你们每个小组打算怎么去研究你们的问题呢，这一节课，我们就重点来探讨这个问题。
五、各组就本组课题分工
1、请各小组说一说，你们打算从哪些方面入手去调查研究你们的问题？
请小组分别汇报，（教师酌情指导并板书）
2、教师指导学生填写表格。（选择一组指导作为范例）
3、各小组分工，填写表格。
4、小组汇报。
【设计意图】根据以往工作经验，小组明确任务后，多数学生还是不知道该从哪些方面入手工作，自己具体要做什么。为了打破这一现状，所以设计了1、指导学生把调查研究的问题细分成若干个小问题，以便在分工时明确任务，让每一个学生都知道自己要干什么。2、详细指导学生填写分工表格，目的是为了让每一个学生都知道，自己要通过什么样的方法去完成任务，要通过什么方式去整理资料、汇报成果。这样一来，学生在活动过程中就会有方向，有方法，有目标，为学生亲历体验调查活动全过程做进一步的保障。
5、各小组派代表汇报本组的分工情况。
六、活动总结。交待下一节课活动内容。各组活动可行性分析，教师给出调查活动建议和注意事项。

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