资源简介

(共8张PPT)
高中政治新课标人教版
必修四《价值的创造与实现》
精品教学课件
12.3价值的创造与实现
你最崇拜谁？为什么？
苹果公司官方网站发布消息说：“苹果失去了一位富有远见和创造力的天才，世界失去了一个不可思议之人。”
美国总统奥巴马则在微博上表示：“安息吧，史蒂夫·乔布斯。我们所有人感谢你所做出的工作，你使我们日常生活中很多事情成为可能。”
纽约市长布隆博格在一份声明中表示，美国人民“失去了一位与爱迪生和爱因斯坦一样值得铭记的天才，他的理念将影响接下来几代人。”
沃兹尼亚克流着泪接受了美联社的采访，他称：“我们失去了一些永远不能拿回来的东西。不过，在我看来，人们喜欢他全身心开发的产品说明，他给世界带来了大量的生机活力”。
苹果联合创始人沃兹尼亚克
台湾鸿海董事长郭台铭6日以英文发表声明表示，“世界失去了一位真正的英雄，我也失去了一个朋友，他的奉献、创新精神，将永远不会被遗忘。”
思考：为什么所有人都认为乔布斯的离去，是世界的一大损失？
分为八个小组讨论：结合课本内容，谈谈乔布斯如何成功的实现人生价值？
思考：同学们，你们准备如何实现自己的人生价值，迎接美好的明天？
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第十二课 实现人生的价值
第三框《价值的创造与实现》教学设计
学习目标
知识目标 ⑴ 识记 ○ 如何创造和实现人的价值⑵ 理解 ○ 劳动是人的存在方式○ 在个人与社会的统一中实现价值○ 实现人的价值的主观条件⑶ 运用 ○ 列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力
情感目标 砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌
学习重点、难点
重点：如何实现人生价值
难点：如何在砥砺自我中走向成功
学法指导
讨论法 探究法 讲授法
学情分析
高三（19）班是我从高一一路带上来的班级，该班级的学生读书积极性极高，学习刻苦，课后认真完成老师布置的各项作业，成绩在平行班中一向名列前茅。但是该班学生有一个特点，上课气氛沉闷，学生愿意听老师讲，多过喜欢讨论问题，发表意见。所以在上本节公开课上，教师一开始就做思想工作，在班上寻找积极份子，让班上积极份子感染和带动其他学生，展开心扉，围绕课本知识点，结合大家感兴趣的事例，发表自己的意见和感受。
教学过程
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
（一）、导入环节 （二）、新课教学环节 （三）小结环节 （四）课堂作业布置环节 （一） 导入：以问题的形式导入。 （二）新课内容：1、简单介绍世界各国的名人是如何悼念乔布斯的。 2、引入正题 思考问题之一 思考问题之二 2、（3）人生价值需要在“劳动和奉献”中实现。 2、（4）人生价值的实现离不开社会提供的客观条件，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。 2、（5）人生价值的实现的主观条件之一：需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2、（5）人生价值的实现的主观条件之二：需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 2、（5）人生价值的实现的主观条件之三：需要坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 教师引导、升华 视频播放完，教师提问布置小论文，字数800以上。 承上两节内容（略），提问：你最崇拜谁？为什么？ （二）思考：为什么大家都认为，乔布斯的离去是世界的一大损失？ 2、（1）、运用乔布斯的事例，让学生思考：结合课本内容，谈谈乔布斯如何成功的实现人生价值？ 2（2）、讨论时间为十分钟，每组有一个组长带领三个组员讨论，教师给每组分发一个小纸条，里面记载着每一组需要思考的问题。（3）、教师点名一组同学来回答他们的体会。 （4）、教师点名一组同学来回答他们的体会。 （5）、教师点名一组同学来回答他们的体会。（5）、教师点名一组同学来回答他们的体会。 （5）、教师点名一组同学来回答他们的体会。教师总结：同学们，听完大家讨论的意见后，我深受感动，我严格意义上来讲并不是一个苹果迷，至今没有拥有一台苹果手机，但我和很多人一样，仰慕着乔布斯，现在，请允许我用这样的方式，纪念乔布斯。（播放记录短片） 同学们，我们可能做不到乔布斯这样，能够改变世界，但我们能够改变自己，影响周围人。你们打算如何实现自己的人生价值，迎接美好的明天？ 同学们打算如何实现自己的人生价值，迎接美好的明天？ 请学生根据自己的想法回答，开放性回答。 有些学生说了某个画家、歌星、明星、较多学生说了乔布斯。 （二）1、学生认真思考后回答：因为他为人类做出了巨大的贡献，实现了人生价值。 2、（1）、学生结合课本知识点，根据教师给每一个小组发下去的乔布斯的资料回答。 （2）、全班分为八个小组，讨论后分别派代表回答问题。 （3）、小组通过讨论后，认为为什么大家会这么热衷于苹果公司的产品，就是因为苹果公司勇于创新，不断推出新产品，满足了人们的需求。 （4）、小组通过讨论后，认为 乔布斯的成功离不开很多人的帮助。比如说比尔盖茨就曾经为他们公司注入资金。 （5）、小组通过讨论后，从发生在乔布斯身上的事情：乔布斯被苹果公司炒后只是失落了几天，马上重整旗鼓，东山再起，创办了另一家的新公司。认为 乔布斯之所以可以成功的实现人生价值，是因为他有一股自强不息的精神在支撑着他。 （5）、小组通过讨论后， 认为一个人要实现自己的理想，个人素质很重要。 （5）、小组通过讨论后，认为从乔布斯尽管离开了苹果公司，通过努力又开展了新的事业，但是苹果有难，他毫不犹豫就回来，说明苹果公司一直是他的理想，他从来没有想过放弃，有着坚定的理想信念。 同学们和后座的老师们一起观看视频，场面感人。 同学们反应热烈，积极回答，各抒己见。 用问题引出课题，使学生明白：我们之所以崇拜某一个人，是因为他在某一领域表现出现，做出了贡献。 （二）1、创设情境，激发兴趣，引起学生共鸣；使学生明白一个人的人生价值是在奉献中实现的道理。 2、（1）、通过对比，使学生更清楚从哪几个方面提升生命价值； （2）、使学生更加深刻的理解人生价值的“真正价值”在于哪里。 （3）、引导学生认识：苹果公司不断创造出新产品过程的背后是团队不断付出努力，辛勤劳动的结晶。 （4）、引导学生感悟到：个人的成功离不开社会，人在实践中实现自己的价值时，不要忘记回馈社会。 （5）、通过分析学生举的例子，教师加以引导，每个人都有自己的理想，都想实现自己的人生价值，得到世人的认可，但为什么很多人的理想最终变成空想和幻想呢？引导学生进一步讨论。 （5）、引导学生感悟到：我们现在努力学习就是为了明天实现我们的理想，为实现我们的人生价值做的努力。，所以现阶段要努力提高个人的素质。 教师另外补充资料：乔布斯从发现自己得了癌症后从没有停下工作的脚步，一直工作到最后，从这一点可以看到他热爱自己的事业，有着坚定的理想信念和正确价值观的指引。通过播放乔布斯的视频，回顾乔布斯的一声，让学生明白：活着为了改变世界。训练学生的语言表达能力以及对问题的总结和归纳能力。教师引导同学们，在实现自己的人生价值时不要忘记回报社会，做一个对社会有用的人。
教学反思（见附上资料）
附：板书设计
发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息
发展自己的才能，全面提高个人素质
坚定理想信念，坚持正确价值观的指引
人生价值实现的基础
正确处理个人与社会的关系
正确追求个性的发展
劳动着的人是幸福的
劳动是人的存在方式
努力奉献的人是幸福的
价值创造与实现
在劳动和奉献中创造价值
在个人与社会的统一中实现价值
在砥砺自我中走向成功
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《价值的创造与实现》教学反思
本节课的亮点：
（1）整体设计流畅，环节与环节之间的链接顺理成章、水到渠成。
对课本内容实行开放性处理并让学生深入探讨，使学生能够深刻的理解人生的价值与意义。有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
（2）问题设计恰当，学生实实在在的互动、交流、探讨。
本节课中材料选择合适，问题的设计得当，成功的引起了学生的幸福，引起学生的共鸣，使学生有话说 ，有事做。在学习新课的过程中，让学生小组合作，学生学得活，记得牢，既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习的过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学习体验。这样的教学不仅可以使学生体验到学与日常生活的密切关系，而且还进一步提高了学生对学习的兴趣。
（3）教学过程气氛真实感人，情感、态度、价值观贯穿其中，老师同学们深受鼓舞。
结合教学内容，我选择能触动学生内心世界的事，使他们的大脑细胞变得活跃起来，特别富有情感的事最容易使学生感受深刻。为此我精心选择了典型人物（乔布斯）的故事，促使学生参与和感受生活，产生情感体验，产生探索的热情，变被动学习为主动获取。在探索的过程中，学生自觉地与“他”或“她作比较，从而反思自己的行为和思想，无形中促进了学生的认知因素和非智力因素的和谐发展。
本节课的不足：
（1） 在分小组讨论时，由于时间关系，每组只派一个代表，没有让其他组员补充，存在很大的局限性。应该根据每组学生代表回答的内容，有选择性的让其他组员来补充。
（2） 由于教材有的地方的内容比较抽象，学生比较难理解以及时间的分配方面也有些不够合理，有前紧后松的现象，导致讨论后让学生回答，深度不够。
（3） 学生回答问题后，教师有所引导和归纳提升，但仍可雕琢。教师应为学生创造一个轻松和谐、自由民主的课堂氛围，给学生充分的自由，让学生充分发表意见，把自己的想法充分讲出来，鼓励不同观点展开争论，允许发表错误意见，使学生的思维最大限度地活跃起来。学生的热情被调动起来，教学活动生机昂然。教师的主要任务是引导、总结。对学生的评价应该是开放性中带有一定的针对性。可以简单的指出学生问题的闪光点、不足，帮助学生提升，有所启示，但同时要鼓励学生自由的表达自己的观点、态度。
通过这一教学反思，自己在收获了很多，在今后的教育教学中我会不断学习、总结和反思，不断提高自己的各方面素养和教育教学能力，更好地服务于课堂教学。
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