资源简介

沟通，从心开始
活动目标：
1、促进学生对沟通内涵和沟通要诀的理解；
2、提高学生与人沟通的能力，学会沟通；
3、培养学生乐于与人沟通的态度。
活动重点：
提高学生与人沟通的能力，学会沟通。
活动难点：
提高学生与人沟通的能力，学会沟通。
活动过程：
一、故事导入
学生听故事《误会了五十年》，思考：是什么让老两口之间的误会持续了五十年？（故事附后）
二、初识沟通
人不可能独立地生活，人与人之间需要沟通，学会沟通我们的生活会更顺畅。你认为什么是沟通？
学生自主回答，教师幻灯片呈现沟通的内涵。（沟通就是在人际交流中听明白别人的话，也让别人明白自己的意思）
师：在没能进行有效沟通的时候，我们的意思或者别人的意思就会被误解。
三、认识沟通
（一）活动一：梧桐花雨
教师朗读文章《梧桐花雨》，学生听到“花”字，全体女生起立，听到“雨”字，全体男生起立。（文章附后）
活动结束后，教师问：
1、你都做对了吗？
2、为什么会出错？
学生自由回答，教师课件展示：沟通第一要诀——用心倾听对方的声音
（二）活动二：欣赏情景剧
有两位妻子要过生日，她们都希望丈夫不要再送鲜花、香水、巧克力，而是希望他们今年能送自己一枚钻戒。
A太太
太太：老公？
先生：老婆，有事儿吗？
太太：嗯…有点儿不好意思开口。
先生：老婆，有什么事儿你就说嘛！
太太：我说了你可别生气啊？
先生：不生气，说吧！
太太：这不过两天就是我生日了嘛，今年过生日你别送我礼物了，行吗？
先生：（很疑惑）为什么呀？
太太：明年你也别送了。
先生：（更疑惑）这又是为什么呀？
太太：我想让你把钱存起来，一直存到后年，我希望你能给我买一枚小的钻戒。
先生：哦？为何要等到后年才买呀？
太太：咱们现在不是压力大吗！有房贷，又有车贷，这开学孩子上幼儿园还得交学 费，压力也挺大的。不如你把今年给我买生日礼物的钱攒起来，一直攒到后年，我希望你能给我买一枚小的钻戒。你看，行吗？
先生：老婆，你真是太理解我了。问题是，今年不买，这房贷车贷一下也还不完呀。不就是一个小钻戒嘛！买！咱明天就去买！！
B太太
太太：老公！
先生：干嘛？！
太太：过来，跟你说点儿事儿！
先生：什么事儿，说！
太太：我生日马上就到了，想好送我什么礼物了吗？
先生：这不还没到呢嘛，急什么？
太太：能不急吗！一年就盼着这一天了。
先生：说吧，想要什么？
太太：钻戒。
先生：什么？钻戒？（瞪大了眼睛）
太太：怎么？不舍得？
先生：你也太会选了吧，什么贵选什么？！
太太：我还不是为你考虑，送鲜花吧过几天就蔫了，送巧克力吧， 吃完也就没了。钻戒多好啊，还 可以留着做个纪念。
先生：你什么意思啊？你的意思是说以前我送的都不好呗？
太太：我不是这意思！不就是个钻戒吗？！我也不要鸽子蛋，送个小的就行！
先生：还鸽子蛋呢，你以为你是郭晶晶啊？就算你是郭晶晶，我还不是霍启刚呢！
太太：你！（很生气）你等着！
先生：这房贷、车贷压得我都喘不过气来，不想着攒钱还要买钻戒，你可真够败家的！
太太：少废话，你就说买不买吧？
先生：不买！
太太：买不买？
先生：行了，你也别争了，也别买什么鸽子蛋了。今天刚好城头逢集，回头给你买个鸭蛋。
太太：你真是太过分了！大家见过这么抠的老公吗？
两组学生表演情景剧，其他同学思考：
两位太太要表达的目的都是一样的，为什么最后的效果却不同呢？
学生表达，教师课件展示：沟通第二要诀——注重表达方式
（三）活动三：折纸
每位学生准备一张正方形的纸，按照要求操作，期间不可以发问，也不许和其他同学交流。
活动内容：拿出一张正方形的纸，现在把纸对折，对折，再对折，把右上角撕下来，旋转180度，把左上角也撕下来，把纸打开。
大家撕出的图形一样吗？为什么？
课件展示：沟通第三要诀——双向沟通比单向沟通更有效，可以了解更多信息。
四、练习沟通
（一）请同桌两人选择下列场景之一，进行模拟沟通。
1、你作为一名志愿者，如何给一年级的孩子讲解交通法规？
2、周末写完家庭作业，你想玩儿会儿电脑，父母担心你会网络成瘾，不同意你玩儿。你该如何与父母沟通？
3、数学课上，同桌和旁边的张亮要玩儿五子棋，让自己把五子棋递过去，你觉得上课开小差不好，劝他们别玩了，但是他们不听。就在你递五子棋的一刹那，被老师发现了，老师误认为你要玩儿五子棋，狠狠批评了你，你感觉很委屈。课后，你该如何与老师沟通？
（二）你认为在人际交往中，以下哪一类人最难沟通，简单说明为什么。
A、老师 B、家长 C、同学 D、其他人____(请注明）
五、活动结束
这节课，你有哪些感悟和收获？请和同学分享。
活动反思：
通过本次活动，学生对沟通有了更进一步的认识，特别是沟通的三个要诀。以活动的形式展示沟通的三个要诀，吸引了学生的注意力。活动内容紧扣主题又贴近生活，在最大程度上调动了学生活动的积极性。在练习环节，学生主动进行沟通尝试，基本上能够准确应用所学知识和技能，能够针对所给情境进行有效沟通。教师还应继续鼓励学生将所学知识和技能应用于生活中，从而真正提高学生的人际沟通能力。
附：
1、《误会了五十年》
一对老夫妻，结婚五十年了。在金婚纪念日这天，吃饭时，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，把我最喜欢吃的鱼肉让给他吃。今天，我也该自己享受这个美味了。”于是，她把鱼肉留给自己，把鱼头给了丈夫。不料她的丈夫却很高兴，吻了吻她的手，说：“老伴，太感谢你了！今天你给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过鱼头，那是我最爱吃的，我想你也一定喜欢吃那个。
五十年相敬如宾，都以为把最好吃的让给了对方，结果竟是一场误会，误会了五十年。”
2、《梧桐花雨》
一场清雨过后，梧桐花，零乱地萎在地上，那淡淡的粉，那淡淡的花，那淡淡的落寞，如一首忧伤的诗，躺在春天的残卷上。
看那漫天花如雨，不堪梧桐花落时。一串串结在我心底的花香，借着潮湿的雨，淡淡地湿润了我一个春天的心情，我不知道应该怎么来安慰一朵朵落花的疼痛。我不忍在四月，在春深的枝头，用一串忧伤来迎接初夏的情感。
捻起一朵花，让淡淡的紫色在手心弥漫，一个紫色的梦，一挂清脆的铃，一些温暖的香，从晚春恬淡的气息中走来，一如娴雅的精灵，从春深处出镜，用特有的姿态，鼓荡一段心旌，用纯洁的语言，丰满了我青春的心思。
梧桐花开，也许正是因了它的晚开，才使得一段情感显得如此坚贞；也许因了它的散落，才使得一些生命有了不平凡的意义。
而不管花开花落，即使不会有任何的结果，都是生命中一个美好的花片，都会伴随我们的一生。

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