资源简介

循红色 育未来
《走进振威将军第》综合实践主题活动设计
活动目标：
(
活动重点
通过小组合作学习，利用选择、记录、探究、交流分享等方法收集资料，确立实践活动主题并了解振威将军第的历史知识。训练口头表达能力，传播爱。
)活动重难点：
(
活动难点
掌握简单的调查研究、整理分类资料、口语交际的能力并进行社会实践，提高学生热爱祖国的情感和公益精神。
)
学科知识整合：
观察
（美术） 写作
计算 （语文）
（数学）
振威
将军第
体验 导游
（道法） （社会）
……
活动过程：
板块一、“探”——整合资源，创设情境
1．播放录像——前一周本校小导游带领班级学生参观大鹏所城时的情景。
小导游：“尊敬的各位游客，大家好！欢迎参观大鹏所城，我是大鹏第二小学的学生，也是你们的小导游。今天，我们将带领你们参观大鹏所城，大鹏所城有六百多年的历史，在抗英抗倭中有重要的作用，涌现了十几位将军……”
学生：观看录像，初步了解小导游。
2．谈话激趣：请大家认真看课件，图片中我们的同学在做什么
师：同学们，在我们身边有一处宝藏——大鹏所城，这座有六百多年历史的辉煌古城先后出了十几位将军。将军的爱国故事有迹可循，在古城的一砖一瓦中可以触摸到。随着大鹏新区旅游事业的发展，需要越来越多的导游宣传大鹏所城，我们很多的同学都加入了这个行列，周末做小导游志愿者，服务他人，服务社会。你想当小导游吗？我们来做准备吧！(板书：小导游)
【设计意图】：综合实践活动课程是一门实践性课程，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。强调学生的亲身经历，重视学生的体验、感受。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“小导游”产生直观感知。
板块二、“究”——集思广益，方法指路
1．如何做一名“小导游”？大家讨论。
预设：①懂文明有礼貌。
②会说景点的导游词。
③胆子大不怯场，导游风格好，会讲解。
……
师：以上哪一点最重要、最难？我们就来攻克它。
生：最重要、最难的是第二点会说景点的导游词。
师：导游词的确是重点和难点，下面我们就以大鹏所城最重要的景点之一——振威将军第为景点，来学习当导游。
2.小组合作完成“振威将军第”的导游词。
师：老师给大家带来了振威将军第的图片和文字资料，同学们讨论一下导游词该怎么写？
生：把振威将军赖恩爵放在前面讲，这是个重要人物，没有他就没有将军府，重点讲他，突出将军的英雄事迹。
生：振威将军第有五副对联，应该有所取舍，有详有略地讲解。
……
师：同学们有自己的见解，非常好！一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容来介绍，现在大家拿出自己调查、收集的振威将军第的资料，再结合老师提供的资料，以小组为单位，整理振威将军第的导游词，可以分工合作。为了节省时间，可以每人写一个小景点，最后合在一起。
确定了景点的内容，可以在语言、写作顺序上下点功夫。为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应重点整理有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。 (板书：选特色、按顺序、融感受)
【设计意图】：综合实践活动课程在确立主题过程中具有自主性，让学生根据主题，自由选择自己最喜欢的，感兴趣的话题方向进行研究探索，能充分调动学生积极性和主动性。并且在实践活动中融合了数学的引用数据、整理资料，语文的习作，美术的画图等，使学生将数学、语文、美术用在生活中。
板块三、“实”——魔法变现，交流提升
1．展示交流。
师：导游词整理好了以后，以小组为单位，上台展示，模拟小导游进行现场讲解。选取小组成员觉得最精彩的一段，可以一人主讲，其他补充，也可以小组分配角色讲解，创新导游方式，不拘一格。台下的同学既是游客也是评委，你们可以从多方面评价，主要针对第一个板块的讨论结果来评价。如：文明礼貌、导游词、导游风格等。
学生上台模拟导游，其他学生评价。
评价表
项目 仪态大方 表达清晰 内容正确 礼貌用语 沟通灵活
分值（每项2分）
2．小组内再战。
针对刚才大家的建议和意见，小组内再次修改导游词，并相互之间练习做小导游，互相讲解互相练习。
3．再次展示。
小组内推荐优秀小导游，小组与小组之间展开比赛讲。其他同学做游客和评委，点评的时候紧扣重点，精细评价，公平竞争。
【设计意图】：综合实践活动课具有开放性和实践性，实践活动过程有设计制作等方式。通过让学生亲身参与到活动中，并引导学生评价自己的同伴，在评价中思考、发现、交流、提升，让学生真正的自己参与到活动中。在亲身实践中有所收获，有所得。
板块四、“践”——拓展延伸，展翅飞翔
1．师小结。刚才同学们的表现都很精彩，导游讲解时的语言、神态和笑容都特别恰当，大方从容。导游词也能做到为口头表达而写，说的时候语言生动、形象、富有感染力。给大家提一个小小的建议，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
2．实地实践。课后再次练习讲解，准备周末去大鹏所城做一回真正的导游。你还打算介绍大鹏所城哪一处景点，介绍其中的哪些有特色的内容呢 你做好了哪些准备？
学生讨论说一说，教师适时给予指导，准备真正的实践。
师：同学们，带着你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示大鹏所城优秀的文化遗产吧！周末见！
【设计意图】：体验生活，体验成功，体验快乐，是二十一世纪人生活的主旋律。对于小学生来说，需要大量的亲身实践，用不断的成功来激发兴趣。让学生将在活动中学到的知识运用到生活中，通过去大鹏所城做小导游以提升学生的社会责任感以及公益精神，这应该是综合实践教学极力追求的春风化雨式的教学境界，在体验活动中培养学生的爱国情感。
【板书设计】：
小导游
走进振威将军第
见面时的开头语
振威将军的介绍（选特色、按顺序、融感受）
离别时的告别语

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