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(共35张PPT)
成长故事
统编教材四年级上册第六单元
四年级上册
害怕
困惑
烦恼与快乐
三年级下册
预测
提问
什么是批注？
从哪些角度批注？
怎么批注？
18.牛和鹅
第一课时
啪嗒啪嗒
dā
dā
吁哩哩哩
yū
摸牛肚 捶牛背 握拳头 摔酒瓶 掐脖子
霖哥儿 金奎叔
（作者）任大霖
rén
拟声词
归类识字、积累
哞 嘎嘎
gā
mōu
可以从哪些角度给文章作批注？
牛 鹅
“我” 金奎叔
欺
怕
被鹅袭，
相救
听了他的一番话后，我再也不欺负牛，害怕鹅了。
通过串联主要人物，概括主要内容
主要人物
主要内容
有疑问
写得好
有感受
关键词句处
有启发
关键词句处
批注的角度
有疑问
写得好
有感受
有启发
……
细读课文，结合课后练习，一边读一边试着从不同的角度给课文作批注。
作业小超市
再见
统编教材四年级上册第六单元
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
民间自有智慧在
辩证看待牛和鹅
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
对比
牛看人大
鹅看人小
对比
牛怕人
鹅不怕人
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
拍牛背、摸牛肚、触屁股、扳牛角、骑牛背
敢…甚至敢…还敢…
远远站着看、绕个大圈子走
才敢…才敢…
人欺牛
人怕鹅
对比
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
拍牛背、摸牛肚、触屁股、扳牛角、骑牛背
敢…甚至敢…还敢…
“我”胆子小
他们胆子大
对比
不敢
用拳头捶捶牛背
写作用意：
为下文埋下伏笔。
“不说话、贴、悄悄地走”，动作描写直观表现害怕。
与鹅的神气形成鲜明对比。
孩子们“惊呼-急急逃跑”，而“我吓得脚软-跑不快”，再次使“我”被鹅欺成为必然。
“我”越怕，鹅越欺，对比之下，更显“我”的狼狈！
金奎叔用“握、提、摔”三个动作赶走了鹅，让“我”转危为安。
牛和鹅的对比
人对牛和鹅的态度对比
“我”与大家的胆量对比
鹅和“我”的一欺一怕
金奎叔与我的对比
鹅前后的对比
如何描写“我”当时的害怕？
运用连续的动作描写、心理描写和语言描写，把害怕的心情展现得很真实。
害怕
不怕
此处的神态描写，直观地呈现了我的心情转变。
恐惧心理可直观
别人怎么看不重要，重要的是我们自己怎么看。
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
我们平白无故欺负人是不对的，不管对方是强大还是弱小。
及时批注你阅读时的启发！
牛和鹅的对比
人对牛和鹅的态度对比
“我”与大家的胆量对比
鹅和“我”的一欺一怕
金奎叔与我的对比
鹅前后的对比
“我”的认识的改变
成长还需悟道理
统编教材四年级上册第六单元
1.完成本课《知识与能力训练》练习；
2.阅读本课“阅读链接”中的片段，比较不同的作家笔下的牛有什么不同的特点，可结合本课的学习，在阅读时从不同的角度作批注。
作业小超市
再见

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