资源简介

《交通安全小卫士》综合实践活动教学设计
一、案例背景信息
⒈模块（或章节）：《逐帧动画》第一课时
⒉年级：五年级
活动设计
（一）活动目标：
⒈知道逐帧动画的原理，感受逐帧动画的表现力。
⒉知道帧、关键帧、帧频的含义，会利用帧频来控制动画的播放时间。
⒊亲历用绘制的图形制作逐帧动画的基本过程，进一步激发学生制作动画的兴趣，培养学生运用动画表达思想的意识和能力。
教学重点：
掌握用绘图工具制作逐帧动画的基本过程。
教学难点：
明白逐帧动画的原理，并运用逐帧动画表达思想，表现生活。
（二）活动分析
食品安全、药品安全、交通安全、信息安全等与小学生的生活息息相关，而交通安全尤其突出。本次活动以宁夏教育厅教研室编著、电子工业出版社出版的小学信息技术教材五年级下册《动画制作》的第4单元内容“用绘图工具制作逐帧动画”为依托，以“交通安全小卫士”活动为载体，引导学生学会用绘图工作制作逐帧动画，感受逐帧动画在表达信息方面的魅力。激发学生用简单的动画表达思想，表现生活的兴趣。
《用绘图工具制作逐帧动画》是本单元的第一部分内容，教学内容包括动画的分类、什么是逐帧动画以及如何和绘图工作制作逐帧动画。教材包括了“做一做”：帮助学生用绘图工具制作逐帧动画，其中包括了两个“小博士”： 帮助学生了解什么是关键帧、什么是帧频，如何设置；一个“说说看”：帮助学生理清思路，明白逐帧动画的原理及为什么要这样做？“试试看”：是对用绘图工具制作逐帧动画的进一步巩固，帮助学生进一步掌握用绘图工具制作逐帧动画的方法；“知识窗”内容是对动画画面播放时间的控制方法的拓展。整个教材内容由浅入深，知识体系与技能体系交替进行，便于学生学得知识、习得技能。通过学习，使学生体验到运用动画表现生活、表达思想的乐趣。
（三）学生分析
五年级学生对制作动画有着浓厚的兴趣，通过前三单元的学习，学生已经有了制作动画的知识和技能储备，渴望让静态的画面“动”起来。但学生对于“帧”“关键帧”、“帧频”这几个动画制作的术语没有直观的了解会让学生的制作过程受阻，制作热情受挫。所以教师先要选择合适的教学方法，帮助学生扫清知识障碍，理清逐帧动画的制作原理，帮助、引导学生达成学习目标。
（四）教学策略设计
基于对学生和教学内容的分析，教学时先明确活动任务，帮助学生理清思路，了解逐帧动画的制作方法、原理及帧、关键帧、帧频等概念的含义，然后再以学生自学、合作学习、讨论为主要学习方法完成教学任务，引导学生感受动画在表现生活、表达思想方面的表现力；体会“帧频”、“过渡帧”在控制动画播放速度和时间上的不同，从而能合理运用以更好地表达作品的主题。
教学过程：
⒈创设情境，明确任务。
师：同学们，我们每天放学、下学路上，你们遇到过不遵守交通秩序的现象吗？ 这些现象有什么危害呢？
为了帮助同学们普及交通安全知识，我们今天的活动内容是《交通安全小卫士》，要请同学们制作一个“简易互动动画程序”，制作成二维码，发布给学校家长微信群，提高同学们的交通安全意识。
⒉分析任务，明晰原理。
⑴播放《红绿灯》动画，学生欣赏。结合生活实际想一想：“红绿灯”是如何工作的？（学生描述）
⑵出示图4.1“红绿灯”变化的4帧画面。由此可见，要想让“红绿灯”工作起来，我们要制作几幅画面？4幅画面也就是4帧。
[结合生活实际分析“红绿灯”的工作原理，为制作动画理清思想。]
⑶如何让你的“红绿灯”工作起来呢？打开“交通安全宣传画”。
三、自主学习，习得技能。
⑴学生自主学习，教师巡视，发现共性问题集中解决。（学生在操作时有可能出现以下情况：①不会使用F6复制关键帧；②不会修改关键帧。这两个问题可以请学会的学生演示操作解决。）
[设计意图：放手让学生自学，学习的主动权还给学生。并将共性的问题由学生自己来解决。]
⑵学生完成基本的画面修改后“测试影片”，学生发现问题后修改帧频。（板书帧频：每秒钟动画播放的帧数）
⑶测试影片后你的“红绿灯”符合十字路口的红绿灯转换频率吗？十字路口的交通信号灯是如何转换的？（学生说一说）
引出过渡帧：除了利用“帧频”控制动画的播放速度外，还有一种方法可以控制动画的播放时间。如何来控制呢？请同学们学习“知识窗”。
⑷学生修改作品。
⑸展示学生作品。
⑹说一说：用帧频和过渡帧的区别是什么？
四、交流讨论，提炼方法。
说说看：“红绿灯”这个逐帧动画中的每帧分别代表什么？如果想让动画播放的快一点，该如何操作？
发布分享，畅谈感受
⑴发布到微信群。
⑵学生畅谈活动感受。

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