资源简介

《走进动画乐园：了解动画原理》教学设计
课时：1课时
活动目标:
认知目标：
通过实验、FLASH软件基本功能的使用，探究动画的原理和制作过程，感受动画故事的生动，体会人类的文明和科技的进步。
能力目标：
（1）提高运用观察、调查等方法获取信息的能力；
（2）在小组活动中增强团队合作能力和人际交往能力。
情感目标：
1.通过围绕“走进动画乐园”这一主题的研究，激发学生探究的欲望、兴趣，培养创作意识；同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。
2．能描述表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。
活动重难点：体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。
活动主体：四年级学生
活动准备：多媒体课件、学生课前搜集的资料、访谈记录……
活动过程：
一、回顾导入（出示课件）
动画以其独特的艺术魅力，深受我们喜爱。近期，以“走进动画乐园”为主题开展了研究（板书总课题：走进动画乐园）。
当然，研究也带来了新的问题：动画世界里人物和场景是怎么动起来的。
今天我们一起来研究动画的原理。（板书：动画原理）
二、探究原理
1．体验“视觉暂留”原理。
师：研究从一个游戏开始。想玩吗？（想）不急，老师有要求。
实验要求：（1）拿出材料袋里的工具，观察两面的图案，跟组员说一说你看到了什么。
（2）一名组员转用手柄，越转越快，其他组员观察圆盘上的图案，再说一说你看到了什么。
谁来把要求读一下。（点名读要求）
须要我们做些什么？（先观察，再玩）
明白要求了吗？（明白）开始吧！
玩过吗？说说你的发现呢？
（点名说，先引导说：原来一面是笼子，一面是小狗，后来小狗进笼子了。）
谁再来说一说自己的发现。
说了这么多，你们有什么疑问吗？
对啊？小动物怎么会关进笼子的呢？（课件出示）你觉得呢？（学生自由猜测）
2.“视觉惰性”知识介绍。
这和眼睛会偷懒有关。
不相信？我们来听听小博士怎么说的。（语音与文字同步出现）
眼睛的一个重要特性是视觉惰性，即光象一旦在视网膜上形成，视觉将会对这个光象的感觉维持一个有限的时间，对于中等亮度的光刺激，视觉暂留时间约为0．05至0．2s。
3.介绍“视觉暂留”现象
现在知道眼睛是怎么偷懒的吗？能结合这个小玩具说一说吗？
总结：视线停留在这个画面，当笼子快速转来时，就与小动物重叠了。这就是视觉暂留现象。（板书：视觉暂留）
生活还有很多视觉暂留现象，回忆一下。在哪见到的？视觉是怎么暂留的。
来看这外奇异图。看一个花环，动吗？（不动）从一个花环看到另一个花环，什么情况出现了？（感觉花环在转）怎么回事？（视觉暂留在前一张图上了）
这是走马灯。因为……被称为走马灯，谁在追谁？怎么解释这种现象。
生活中的视觉暂留现象还有很多，课后大家去慢慢探寻吧！
3.动画里的视觉暂留原理
这些现象背后的“视觉暂留”原理是怎么运用到动画中呢？（学生自由表达）
想知道到底怎么回事吗？（想）老师给你带来一样宝物，或许它能帮到你。
拿出这样的工具，哎，是什么呀！（书）小组内研究一下，这书有什么特别之处。
哪个组愿意来说一说。（有很多图，图差不多。）
总结：一本由一幅一幅图组成的书。（板书：图片）
它叫手翻书。咱们一起翻看一下吧！放桌上翻，小组同学一起看。再翻看一次，再翻看一次（一次比一次快）
出现什么情况了？（生：球动起了，师：成了一个人在踢球的动画了。）
师：就这么神奇的从一幅一幅图片，成了了一个动画。
4.探索动画的图片要求
现在知道动画里的人、物、景是怎么动起了吗？结合这几个小动画，和你的组员说一说。
比如说这个动画，需要些什么呢？（场景图，维尼熊先这样，再这样……）
总结：有多幅、有一定连续性的图是吗？（板书：多幅、连续）
有符合要求的图片就够了吗？（还得要快速切换）（板书：快速）
多快才可以呢？（学生自由表达）
课件出示：每秒24张。
一部动画电影大约2小时，需要多少画稿呢？我们来算一下。
20*60*60*24=172800张，你有什么话要说。
确实，所以动画是使用绘画的手法创造生命运动的艺术，
四、设计简单动画
1.激发设计欲望。
师：如果让你用空白手翻书设计一小段动画来，你觉得怎么样？
（不行，不会画画，即使会画也来不及，一会要下课了。）
有个帮手或许就能做到哦。
FLASH是常用的二维动画设计软件。
2.示范FLASH简单操作。
（1）它有方法帮我们把同样的画复制很多份。
（2）当我改变这张图里太阳的位置。它会帮我把这中间的画自动画好。
（3）看。（点击“控制”菜单中“播放”，测试效果。）
（4）感兴趣的同学可以课后去自学好吗？！
五、方法总结，积累活动经验
1.课已经接近尾，通过这次实践活动，你觉得自己有哪些收获
2.帮大家放松一下，欣赏一段动画好吗？
搞笑吗？哪里搞笑？（说的话是吗？）看样子，动画里的奥秘不紧在画面里，语言、配音等也有很多值得我们去探究的是吗？
3.希望大家能将对动画的研究延续下去。

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