资源简介

课题：交通安全伴我行
教材：江苏省小学五年级上册综合实践课程第二单元活动主题三
第三学时
教学目标:
(一)知识与技能目标:
1．培养学生自主研究社会现象，提高观察能力、分析比较能力、理解思维能力和交际能力。
2.通过互联网及大数据，培养学生在网上寻找、收集、整理和利用信息的方法及网络学习的良好行为习惯。
3.通过实地观察、调查、采访等形式主动、系统地探究“交通安全”的相关内容，从中提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。
4.能够合情合理的展示汇报，让学生学会欣赏、学会共同责任分担、合作共赢。
(二)过程与方法目标:
让学生亲历调查、拍摄、宣传等综合实践活动全过程，尝试运用自主探究、动手操作、情景演示、设计创意等方法，增强学生的交通安全意识，培养学生自主、合作、进取等良好的综合素养。
(三)情感态度与价值观目标:
通过学生主动关注身边的交通现象，充分认识遵守交通规则的重要性，逐步养成遵守交通安全的良好习惯，从而产生珍爱生命、热爱生活、热爱家乡、奉献社会的美好情感。完美的体现了社会主义核心价值观中的文明、法制、爱国等价值目标。
教学重、难点：
（一）教学重点：
通过学生展示自己的成果，引导学生亲历调查、实地拍摄、宣传等形式来增强交通安全意识，掌握及运用基本的交通规则和交通标志，同时表达自己对淮安交通现状的了解与展望。
（二）教学难点：
交通规范意识的形成以及内化和家乡、国家、民族素质、文明素养提升的有机结合。
教学方法：
“生活导入法”、“情景模拟法”、“行为指导法”、“自主创意法”、“随机点拨法”和“情感升华法”。
教学手段：
各组的成果、课件及其他。
教学过程：
（一）情境导入：
师：不知不觉我们就走进了五月，五月是劳动的季节，是花开的季节，还是赏景的好时节。今天老师带着大家一起去赏景(出示图片)，景美吗？知道是在哪儿吗？
生：淮安
师：是的，就是我们美丽的淮安。知道目前牵动着我们淮安千家万户的事情是什么吗？
生：创全国文明城市。
师：大家做的怎么样？（播放创文图片）。你们有哪些感受？
生： ………
师： “我与文明同行”的良好风貌在我们淮安已悄然形成。但是我们淮安的每个市民都能做到这一点吗？带着这个问题今天我们继续学习“交通安全伴我行”。之前我们围绕课题开展了一系列的活动。每个小组都有不同的研究方式，大家都获得了丰富的信息，积累了经验。这节课，老师就给大家提供一个汇报、展示、交流的机会。
（二）学生分组汇报
师：哪组先来？好，掌声欢迎。
1．交通安全意识组（全体组员上台展示）：
生（组长）：我们这组是调查交通安全意识的，经过调查，我们发现淮安大部分市民都能遵守交通规则，做到“我与文明同行”。但是我们通过问卷调查、生活场景的拍摄和网络视频的搜集发现了一些交通不文明行为。
生组长：我们利用放学时间，对路上不同年龄段的行人进行交通安全意识调查。
这是我们自己设计的调查问卷，一共分发了42份调查问卷，回收42份有效答卷（展示调查问卷）。根据调查情况，我们还制作了统计表（出示统计表）。我们得出42名行人中，有5人曾经违反过交通规则。行人遵守交通规则的比例是88.1%。
生(成员)：通过调查分析得出人们违反交通规则的主要原因有：（1）交通安全意识不强（以老人闯红灯居多）。（2） 赶时间（主要以上下班、接送孩子上下学和遇特殊事情人群居多）。（3）盲目的跟随别人一起闯红灯。所以我们建议大家：增强安全意识，自觉遵守交通规则。
生（组长）：我们组员还拍摄到了生活中的真实场景（展示行人违章照片）。下面请我们小组的摄影师们谈谈他们在拍摄过程中的感受。
生1 ：……
生2：……
师：是的，很多人都认为闯一两次红灯没什么，果真如此吗？
生（组长）: 先别急着回答，我们组员还通过网络搜集了一些交通事故的小视频，请我们的组员来汇报
生3、生4：汇报。
生（组长）：感谢这两位同学带给我们的视频分享。可见，交通安全有多么重要，有时候就是因为疏忽大意造成了不可挽救的后果。
我们再次呼吁大家 ：要做一个淮安的文明行路人，为我们家乡的创文明建设出一份力！我们小组的汇报完毕。
师：感谢交通安全意识组带给我们精彩的汇报，交通安全维系着我们每个人的生命和每个家庭的幸福与快乐。所以我们一定要增强安全意识，我们增强了意识，就一定能确保出行安全吗
生：当然不能。很多时候，还要学会看懂交通标识。否则还是会给自己或他人带来安全隐患。
师：有汇报的小组吗？
2．交通标识学习组（全体组员走上讲台）
生（组长）:我们这组开展的活动主要是以学习交通标识为主。我们在网络上搜集了很多交通安全标识。（课件展示搜集的交通标识集）通过搜集交通标识，不仅开阔了我们的视野，而且丰富了我们的知识。现在我们这组的同学，每人至少认识十多种交通标识。有请我们的组员来和大家分享。
生1：同学们我今天与大家分享的是指示类标志牌，并介绍标志牌。
生2：同学们我与大家分享的是警告类标识，并介绍标志牌。
生3:同学们我与大家分享的是禁令标识，并介绍标志牌。
生（组长）： 感谢我们小组成员带给大家的分享，那么同学们发现这些标识有什么样的特点吗？
生：（其他组随便说）……
生4：你们观察的真仔细啊， 我们来考考大家，这些行为对吗？
生：说一说，如遇不正确行为现场模拟。
生(组长)：同学们，我们认识交通标识，有什么样的作用？谁来说？
生：……
生(组长)：请大家牢记：认识交通标志，安全常伴身边。我们小组汇报完毕。
师：感谢交通标识组的同学们带我们一起认识了很多的交通标识，让我们知道了这些标识的特点和作用，真是受益匪浅啊，掌声送给他们！在我们生活中还有一种方式可以确保出行安全，你们谁知道？
生(组长)：交通手势信号
3．学做小交警组（组员上台）
生（组员）：演示手势信号（活动一）
生（组员）：成员手势信号模拟、互动。
生(组长)：我们的交警叔叔不畏严寒酷暑，时刻坚守在自己岗位上，他们是多么的平凡而伟大啊！我们向交警叔叔致敬！
师：在无信号灯控制或交通流量大的复杂路口，我们的交警叔叔凭借着规范的手势信号，对来往车辆和行人进行疏导，来保障道路的安全畅通。我们更要遵守交通规则，减轻交警叔叔的工作负担，为淮安建设出一份力！
（三）分享交流
师：现在正是我们淮安创建国家文明城市最关键的时候，老师听说你们为创文也做了许多力所能及的事，今天就来一起分享吧。
生1：……
生2：……
生:3：……
生4：……(教师给予评价)
相信在座的每位同学通过这节课的学习，都有很多的收获。现在我们一起来畅所欲言吧！
生1：……
生2：……
生3：……
生4：……（教师评价）
升华：
师：今天老师制作了一张电子海报来一起分享：遵守交通规则要从我做起，从现在做起，从点滴做起，做文明交通的倡导者、参与者和践行者！
生：读
师：同学们，你们太棒了！开展了这么多的活动，取得了这么丰富的成果，老师要为你们点赞！老师还想留住你们的精彩时刻，并将这美好瞬间发送至微信朋友圈，让更多朋友为你们点赞，还要带动身边朋友一起“与文明同行”！
师：给学生拍照
这次的综合实践活动课大家表现的非常好，老师期待着你们今后更精彩的表现！下课！
教学设计说明：
（一）文明创建情境导入课题。
通过“与文明同行”环节的设计旨在：
1．引导学生关心社会现象，置身社会生活，深入社会生活。
2．激发学生建设家乡、热爱家乡、奉献社会的热情，共创、共享文明创建成果。
（二）学生分组汇报进行教授新课
通过各小组成员实地调查、观察、采访，自主探究、动手操作、情景演示、模拟表演等进行交通安全知识学习、教育。
通过这个环节的设计旨在：
1．突出学生主体，引导学生主动发展。让学生自己设计问卷，亲历调查、实地拍摄、网络搜集等活动唤醒安全意识，认识遵守交通规则的重要性，呼吁市民文明出行。
2．引领学生走向现实生活，为学生提供个性发展空间。让学生课前网络搜集交通标志，并自己动手制作标识，课中带领其他同学认识这些标识，让学生自主、自行总结，“学”中“做”，“做”中“学”；“学”中思考，“做”中收获，达到知行合一。
3．注重学生亲身体验，发展学生实践能力。 通过学生对交通手势信号的模拟表演和学生间的情景互动，培养学生学以致用的能力和合作交流的能力，增强学生的社会责任感。
（三）以理导行拓展升华，巩固知识课堂小结。
老师请学生分享在创文期间所做的文明劝导员、自制倡议书、分发倡议书，绘画等活动的体验和交流环节的设计旨在：
1．培养学生思维拓展和理念创新，让学生学会合作，培养动脑、动手能力和总结能力。
2．鼓励学生说想法、谈收获，体现综合实践课程是对知识综合应用的学习活动，在强调多样化的实践性学习的同时，注重学生对活动过程的亲历和体验，以情动心，以理导行。
附：《交通安全调查问卷》
交通安全调查问卷
性别：_________ 年龄：_________ 地点：_________
1. 您了解交通知识吗？
是（ ） 否（ ）
2. 您认为有必要对交通安全知识进行宣传教育吗？
是（ ） 否（ ）
3. 您闯过红灯吗？
是（ ） 否（ ）
4. 当您看到红灯但无车时你会过马路吗？
是（ ） 否（ ）
5. 您会在什么情况下出现闯红灯行为？
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6. 闯红灯会带来哪些影响？
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