资源简介

(共27张PPT)
单击播放
篮球队是不是一个系统？
1、情 境 引 入
3、思 考 练 习
2、合 作 探 究
温 故
篮球队是有若干个队员组成，每一个队员相互配合，相互信任，一起努力，最终达到打好比赛的目的。
1、情 境 引 入
3、思 考 练 习
2、合 作 探 究
知 新
系统是由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。
系统都存在于一定的环境中，系统必须适应外部环境的变化。
相关性
目的性
整体性
环境适应性
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
系统的
基本特点
整体性
目的性
环境适应性
相关性
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
分析篮球队系统
是一个整体，每个队员的状态都影响着整个球队
以打赢比赛为目的
每个队员的都要相互信任，配合好
受场地、天气等因素的影响
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
（一）整体性
整体性是系统最基本属性。
组成美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭的每一部分都不具备上天功能，但是它们的整体却具有上天功能。
1+1》2
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
分 组 讨 论
传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。
系统要求它的局部服从整体，强调整体观点、整体目标和整体效益
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
各部分相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响。
车体部分
传动部分
行动部分
安全装置等
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
（四）相关性
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
每个系统都具有特殊的功能。这是区别不同系统的主要标志。
给蔬菜或水果提供适宜成长的环境
给人们提供一个舒适、方便的居住环境
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
（三）目的性
（四）环境适应性
系统都存在于一定的环境中。
到阴雨天，太阳能的作用就会减少
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
在课堂上，各组对拔河比赛系统进行分析，并分别做出分析报告
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
分 组 分 析
思 考 练 习
1.“春捂秋冻”的含义？
2.“三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了 什么？
3.三个和尚的故事告诉我们什么道理？
4.“一着不慎，全盘皆输”告诉我们什么？
5.电脑cpu上安装的风扇为什么有时转的快有时转 的慢？
2、合 作 探 究
1、情 境 引 入
3、思 考 练 习
整体性 要素影响整体
相关性 要素影响要素
目的性 功能性
环境适应性 受外部因素影响
通过教学实践，我体会到为了促进每个学生达到预期的学习目标，及时开展教学评价是必须的，也是有效的。不仅要进行结果评价，而且要重视学生学习的过程、学习的方法的评价，重视学生学习态度和学习习惯养成的评价。
以上只是我在新课标理念指导下的一些粗浅的尝试，不足之处尽敬请各位评委、专家和同仁多提宝贵意见。系统与设计说课稿
广饶县第一中学 于洪磊
各位评委：
大家好，今天我说课的题目是《系统与设计的基本特性》。
我的说课流程
说教学背景—说教法—说学法—说教学过程—说教学反思
第一部分 说教材
在教材中的地位和作用：
《系统的基本特性分析》是地质出版社出版的《通用技术》(必修2）中第三章第二节的内容，它是本章的重点和难点，因此我会把这节作为重点的讲授课。
学情分析：
本课面对的是高二年级的学生，通过上一节课的学习，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。
3、教学目标
【知识和技能目标】：理解和掌握系统的基本特征。
【过程与方法】：通过讨论、分析、实验探究，使学生懂得应用相关理论知识。
【情感态度与价值观】：培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。
重难点
系统的基本特征
第二部分 说教法
教师的任务本身是帮助和引导孩子学习的，这节课我采用的教学方法有“借助课件学案和模型创设情境、 任务驱动法、小组合作学习等。
第三部分 说教法
新教育教学理念要求我们不仅教会学生知识点，更重要的是教会学生行之有效的学习方法，这几课我主要使学生采用这节课要使学生采取 “接受任务——分析体会——合作探究——综合运用”的方法，培养学生自我探究能力，从而提高学生的学习能力。
第四部分说教学过程
此部分我设置了三个环节
创设情境
高中的男孩可能都比较喜欢打篮球，女生比较喜欢看篮球，此时播放《灌篮高手》的一段视频，那篮球队是不是一个系统？
创设一个情境，让学生积极、主动的学习。
合作探究
此环节分为三个部分。
1、同学们根据系统的定义分析。通过篮球队的例子，巩固上节课的知识点。
系统是由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。
篮球队是有若干个队员组成，每一个队员相互配合，相互信任，一起努力，最终达到打好比赛的目的。
我们从系统的概念归纳系统的基本特点
系统是由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。
相关性 目的性 整体性
系统都存在于一定的环境中，系统必须适应外部环境的变化。
环境适应性
系统的基本特点为：整体性、相关性、目的性、环境适应性。
以师生互动方式，分析篮球队的特征。
2、以任务驱动的方法，把学生分为4组，每一组负责一个特性，找例子说明，让其他组评价。
（1）整体性
系统要求它的局部服从整体，强调整体观点、整体目标和整体效益。
学生例子：电脑的例子、三个和尚
老师补充：
A 美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空呢？
　　整体功能是各部分孤立状态下所没有的。系统的整体功能大于组成系统的个部分的功能之和。不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。一个系统组织的好不好，就看它的整体功能实现的怎么样。
B. 巴尔扎克雕像的故事
讲述：传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。
提问：巴尔扎克雕像的故事说明了什么？
　　做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。
（2）相关性
学生例子：自行车的相关性。
老师补充：播放自行车的动画。
（3）目的性
每个系统都具有特殊的功能。这是区别不同系统的主要标志。
学生例子：大楼系统的目的性，大棚系统的目的性等
老师补充：洗衣机系统。
（4）环境适应性
系统都存在于一定的环境中。
学生例子：太阳能等
老师补充：大棚系统、电冰箱等
让学生分析拔河比赛
教师指导学生分析，做出简单的分析报告，并且对分析报告做出评价。
思考练习
1. “春捂秋冻”的含义？
2.“三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了什么？
3.三个和尚的故事告诉我们什么道理？
4.“一着不慎，全盘皆输”告诉我们什么
第五部分 教学反思
通过教学实践，我体会到为了促进每个学生达到预期的学习目标，及时开展教学评价是必须的，也是有效的。不仅要进行结果评价，而且要重视学生学习的过程、学习的方法的评价，重视学生学习态度和学习习惯养成的评价。
以上只是我在新课标理念指导下的一些粗浅的尝试，不足之处尽敬请各位评委、专家和同仁多提宝贵意见。(共26张PPT)
说课内容
说教法
说教材
教学过程
教学反思
说学法
①
②
③
④
⑤
《系统的基本特性分析》是地质出版社出版的《通用技术》(必修2)中第三章第二节的内容，它是本章的重点和难点，因此我会把这节课作为重点的讲授课。
1.教材的地位和作用
2.学 情 分 析
3.教 学 目 标
4.教学重难点
说教材
本课面对的是高二年级的学生，通过上一节课的学习，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。
1.教材的地位和作用
2.学 情 分 析
3.教 学 目 标
4.教学重难点
说教材
【知识和技能目标】：理解和掌握系统的基本特征。
【过程与方法目标】：通过讨论、分析、实验探究，使学生懂得应用相关理论知识。
【情感态度与价值观目标】：培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。
1.教材的地位和作用
2.学 情 分 析
3.教 学 目 标
4.教学重难点
说教材
系统的基本特性
1.教材的地位和作用
2.学 情 分 析
3.教 学 目 标
4.教学重难点
说教材
说教法
1、建构主义的教学观强调学习的主动性、社会性和情境性。
1
2
3
小组合作学习
任务驱动
借助课件学案和模型创设情境
2、新课程理念强调培养学生自主、合作、探究学习的能力。
新教育教学理念要求我们不仅教会学生知识点，更重要的是教会学生行之有效的学习方法，这节课我主要使学生采取 “接受任务——分析体会——合作探究——综合运用”的方法，培养学生自我探究能力，从而提高学生的学习能力。
说学法
教学过程
3
合作探究
思考练习
2
情景引入
1
单击播放
提出问题：篮球队是不是一个系统？
1、情 境 引 入
3、思 考 练 习
2、合 作 探 究
温 故
教学过程
篮球队是有若干个队员组成，每一个队员相互配合，相互信任，一起努力，最终达到打好比赛的目的。
1、情 境 引 入
3、思 考 练 习
2、合 作 探 究
教学过程
知 新
系统是由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。
系统都存在于一定的环境中，系统必须适应外部环境的变化。
相关性
目的性
整体性
环境适应性
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
引入定义：
系统的
基本特性
整体性
目的性
环境适应性
相关性
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
让学生分析篮球队
系统的特性
是一个整体，每个队员的状态都影响着整个球队
以打赢比赛为目的
每个队员的都要相互信任，配合好
受场地、天气等因素的影响
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
（一）整体性
整体性是系统最基本属性。
组成美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭的每一部分都不具备上天功能，但是它们的整体却具有上天功能。
1+1》2
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
把学生分为四组，每组讨论一个特性，并举出典型的例子，其他小组可以评价。
然后针对每个特性，我再用图片或者动画的形式举例，让学生对系统的特性有更深入的了解。
传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。
系统要求它的局部服从整体，强调整体观点、整体目标和整体效益
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
各部分相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响。
车体部分
传动部分
行动部分
安全装置等
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
（二）相关性
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
每个系统都具有特殊的功能。这是区别不同系统的主要标志。
给蔬菜或水果提供适宜成长的环境
给人们提供一个舒适、方便的居住环境
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
（三）目的性
（四）环境适应性
系统都存在于一定的环境中。
到阴雨天，太阳能的作用就会减少
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
教学过程
案例：
课堂上分组对拔河比赛系统进行分析，做出分析报告
2、合 作 探 究
3、思 考 练 习
1、情 境 引 入
分 组 分 析
教学过程
思 考 练 习
1.“春捂秋冻”的含义？
2.“三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了 什么？
3.三个和尚的故事告诉我们什么道理？
4.“一着不慎，全盘皆输”告诉我们什么？
5.电脑cpu上安装的风扇为什么有时转的快有时转 的慢？
2、合 作 探 究
1、情 境 引 入
3、思 考 练 习
教学过程
整体性 要素影响整体
相关性 要素影响要素
目的性 功能性
环境适应性 受外部因素影响
教学反思
本节课知识点：
通过教学实践，我体会到为了促进每个学生达到预期的学习目标，及时开展教学评价是必须的，也是有效的。不仅要进行结果评价，而且要重视学生学习的过程、学习的方法的评价，重视学生学习态度和学习习惯养成的评价。
以上只是我在新课标理念指导下的一些粗浅的尝试，不足之处尽敬请各位评委、专家和同仁多提宝贵意见。
教学反思

展开更多......

收起↑