资源简介

秦朝一统
【教学目标】
知识与技能：通过阅读课本和史料，让学生了解秦朝建立的时间、都城以及秦朝一统的原因。
过程与方法：通过阅读课本和分析史料，掌握秦巩固统一的措施。
情感与价值观：通过学习，让学生了解到一方面，秦始皇在秦统一的过程中以及巩固统一的过程起着非同凡响的作用，另一方面，秦始皇也有非常残暴的一面，引导学生正确评价秦始皇，让学生用辩证的思想正确地评价历史人物。
【教材分析】“秦朝一统”是八年级第四单元中《从封邦建国到一统天下》的一课，它承接“变革与争霸”的“百家争鸣”。秦朝一统是历史发展的必然结果。秦并天下建基于商鞅变法，而中央集权制的确立，则是法家思想的应用。教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。
【教学重难点】
重点：秦灭六国及其巩固统一的措施
难点：专制集权统治的概念和作用
【教学过程】
[导入]
播放电影《英雄》里的一段场景，问：同学们在刚才的电影片段中都看到了哪些历史信息？
生（预设）：秦王、秦国的战旗、雄赳赳气昂昂的秦国军队、秦国的文字、战矛、盾牌等种种青铜武器。
师：视频向我们展示了英明果断的秦王以及威武雄壮的秦国军队。
呈现《战国七雄》的形势图，问：同学们还记得战国七雄的位置吗，图中的A、B、C、D、E分别是哪些诸候国？
生：A——齐，B——楚，C——秦，D——燕，E——赵
师：公元前230年到公元前221年，秦王赢政陆续灭掉六国，建立秦朝。这节课，我们将要学习的就是《秦朝的统一》。
探究一 想一想，为什么秦国能强大起来，并最终统一全国？
环节1：呈现《战国七雄》的形势图，让同学们了解秦如何灭六国。
环节2：阅读材料一，请同学归纳总结秦之所以能统一的原因。
材料一：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻。……公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原，这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……最后是，秦的统治者是些能干又野心勃勃的理想主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。
生：材料一指出的原因是秦地理位置优越，渭河流域大部分地区易守难攻。
师：这位同学注意到了“地理位置”，这是材料一说明的原因之一，同学们还从材料一中看出了哪些原因？
生：秦占领了四川的产粮大平原，这大大地扩大了秦的地盘，增强了秦的力量。
师：这们同学说到了秦的“粮草丰厚”，这也是原因之一。还有哪们同学从材料一中看出了其他原因？
生：秦的统治者野心勃勃。
师：统治者也是非常关键的，秦的统治者野心勃勃。除了材料一指出的三个原因之外，同学认为还有哪些原因，接下来请看材料二和材料三。
环节3：继续阅读材料二、材料三，请同学总结归纳秦之所以能统一的原因。
材料二：战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。人民渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。
材料三：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
师：哪位同学来说说材料二指出了哪个原因？
生：人民渴望统一，渴望实现国家安定。
师：长期的战争使老百姓生活于水深火热之中，人民渴望统一，渴望安定，这是材料三指出的原因。哪们同学来说说材料三指出了哪个原因？
生：商鞅变法使秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强。
师：商鞅变法我们在前面学过，它使秦国变得富强。分析完这三则材料，我们来总结一下秦这所以能统一的原因。
【老师总结】①人民苦于战乱，渴望统一；②秦国地处关中，地势险固，易守难攻；③物产丰富，充足的物资财富能供应长期战争；④商鞅变法以来，秦国一跃成为强国，军队威武雄壮；⑤赢政的雄才大略
探究二 秦朝一统后，秦始皇采取哪些措施来巩固统治？
环节1：阅读材料，思考在秦建立初期，国家存在着哪些问题？
材料一：在咸阳的街头，一位来自遥远的楚国的商人准备出售他的千里马，一路行来发现各地道路宽窄不同，路障横立，很是辛苦。好不容易到了咸阳,人和马已累的筋疲力尽了……
材料二：一个商人选好了位置，放下行李高声喊道“卖‘母’吆，良种的千里母吆”。不一会儿，围观了很多人，可是没有人听懂他在吆喝什么，无奈之下，他只好拿出纸笔写下一个大大的字。围观的人看了之后更加不知所以然，这时来了位曾经到过楚国的商人向人们解释说是卖马的，大家这才恍然大悟……
材料三：于是，楚人带着老者来到了他拴马的地方。……“果然是匹好马”……。交易很快便谈成了。老者解下身上的布袋取出一串貌似刀子的东西数好数目交给楚人。“这是什么，你用刀子换我的千里母(马)？”老者一脸的疑惑。“刀子？？？我们燕国平常就用这个买东西的，那……那你们的钱是什么样儿的。”楚人掏出一把“石子”。“这不是石子吗，山上多的是，这也可以买东西吗？？？……结果可想而知，楚人的马没卖掉，燕国的老者也没买到中意的马。
材料四：与此同时一位原齐国人到秦国来买布，但由于尺寸不同,他只能空手而归。
师：材料一中提到“道路宽窄不同，路障横立，很是辛苦”，反映了什么问题？
生：交通不便。
师：材料二讲述的是一位商人在大街上卖马，却没人听得懂他的话和看得懂他写的字。这反映了什么问题？
生：语言文字不通。
师：材料三讲到终于有人要买马了，可是因为买家和卖家使用的货币不同，最终没能达成交易。这又反映了什么问题呢？
生：货币不统一。
师：材料四说到“尺寸不同”反映了什么问题？
生：度量衡不统一。
环节2：阅读教材，分小组讨论秦王赢政采取哪些措施巩固统治？
师：这些问题的存在必然会影响秦朝的统治。那么，针对这些问题，秦王赢政采取了哪些措施呢？请同学阅读教材79页至81页，前后四人一组进行讨论。
生：建立中央集权的官僚制度。
师：同学们，在解释中央集权制度之前，老师有个小小的疑问，你们知道“皇帝”的来历吗？
生：第一个以“皇帝”自称的是秦始皇。
师：秦王赢政统一六国后，认为自已“德盖三皇，功高五帝”，于是采用“皇帝”的称号，自称“始皇帝”。而“皇帝”一词也成为此后两千多年中国古代社会最高统治者的称号。
师：请同学们看教材图4-20，秦朝行政系统简表。这个图非常直观地展示出秦朝的中央集权制。皇帝高高在上，掌握一切大权；在中央设立太尉、丞相和御史大夫分掌军事、行政和监察；在地方设郡县制，由中央直接管辖，郡的长官称郡守，县的长官称县令。一切官员的权力都来自于皇帝的任命。这个措施我们可以归结为秦始皇在政治方面采取的措施。
生：大修驰道，拆除路障，还统一全国车辆两轮之间的距离。
师：修驰道，拆路障，车同轨。这是秦始皇在交通方面采取的措施。“驰”是快速行进的意思，“驰道”就是高速道路。
生：秦始皇下令以小篆作为标准文字，推行全国。
师：统一文字。请同学们看大屏幕，齐、楚、燕、赵、韩、魏都有自己的文字，而且各不相同。秦始皇下令以小篆作为标准文字，在全国推行，扫除了各地区之间经济文化交流的障碍，也为推行政令提供了极大的方便。我们今天写的“楷书”和“隶书”就是从“小篆”演化而来的。
生：秦始皇下令以圆形方孔钱为样式，统一全国的货币。他还规定了统一的度量制度。
师：统一货币，统一度量衡，这是秦始皇在经济方面采取的措施。请同学们看大屏幕，当时每个诸候国都有自己的货币，秦始皇下令统一货币后，全国统一使用圆形方孔币。
生：为了加强思想控制，实行焚书坑儒。
师：所谓“焚书”,就是烧毁秦国史书以外有关其他各国历史的书籍，和《诗》《书》及诸子百家著作，“坑儒”指的以诽谤的罪名将四百多名儒生活埋。
环节3：结合当时的历史情况，谈谈你对“焚书坑儒”的看法。它对中国古代社会、文化造成了哪些影响？
【老师总结】一方面，从当时的历史情况看，秦始皇这项举措有利于统一，值得肯定；另一方面，秦始皇摧残了文化，钳制了思想，残杀儒生，这是秦始皇的暴政，是导致秦朝灭亡的原因之一。
师：除了以上几项措施以外，秦始皇还采取了哪些措施呢？请同学们看教材80页至81页小字部分。
生：为防御北方游牧民族匈奴的进攻，修建长城；在征服南方越族、统一岭南的过程，为运输军粮，秦始皇派人开凿灵渠。
师：请同学们看大屏幕上的地图，秦朝的长城西起临洮，东至辽东。我们现在的长城是明长城，在秦朝长城的基础上扩建的。灵渠是世界上最古老的运河之一，它连接了珠江和漓江两大水系，为秦军队运输粮草提供了便利，同时对南北流经文化的交流也起了重要作用。这是秦始皇在军事上采取的措施。
【老师总结】秦始皇巩固统一采取的措施：政治上，建立中央集权制度；交通上，修驰道，拆路障，车同轨；文化上，统一文字；经济上统一货币，统一度量衡；思想上，焚书坑儒；军事上，北南匈奴修长城，南服越族开灵渠。
通过采取各项措施，秦始皇巩固了秦朝的统一。秦朝的疆域辽阔，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国。
[拓展] 评价秦始皇的功过
古诗：怀古
今日忆秦皇，虎视傲东方。
一朝灭六国，功业盖穹苍。
立志平天下，西北驱虎狼。
役民数十万，长城起边疆。
欲寻不死药，皇朝二世亡。
不见始皇帝，天地一苍茫。
师：这首诗概括了秦始皇一生的功过。历史上对秦始皇的评价有褒有贬，有人盛赞他为“千古一帝”，有人则咒骂秦始皇“以暴为天下始”，是个暴君。那请同学们结合前面所学的知识以及上面这首古诗，说一说，在你们心目，秦始皇是怎么样的？
辩论：一、二两组为正方，持观点：秦始皇是千古一帝；三、四两组为反方，持观点：秦始皇是暴君
正方：秦始皇结束了诸侯割据的场面，建立了统一的国家，使人民结束了战乱的生活。
反方：秦始皇在全国推行焚书坑儒，残杀儒生，实属暴君。
正方：秦始皇在全国推行使用“小篆”，加强了全国各族的文化交流，为中华民族的文化发展做出了重要贡献。
反方：在修建长城过程中，秦始皇征用奴役大量劳动人民，人民敢怒不敢言。
正方：秦始皇修建长城有利于抵制北方匈奴的入侵，巩固统一。
【老师总结】毛泽东曾经评价秦始皇的：“秦始皇作为一个历史人物，要一分为二。秦始皇在历史发展过程中的进步作用要肯定，但他在统一六国之后，丧失了进取的方面，志得意满，耽于佚乐，求神仙，修宫室，残酷地压迫人民，到处游走，消磨岁月，无聊得很。”
人无完人，伟人也是，在他们创下丰功伟绩的同时，也会有过错，所以我们在评价历史人物时要一分为二，一方面要站在当时的历史条件下，全面的评价，另一方面要看他的所作所为是否推动历史的进步。
【练习】1、秦始皇焚书坑儒的根本目的是？
A、维护和巩固郡县制 B、加强思想统治
C、为使泰国史书广为流传 D、打击神仙迷信活动
2、秦统一后，把（ ）作为全国的标准文字，后来又演变成笔画更为简单的（ ）。统一文字成为维系中华民族历史发展的重要因素。
【小结】通过本节课的学习，同学们了解了公元前221年，秦王赢政统一六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族国家——秦朝。在巩固统一的过程中，秦始皇采取了一系列措施，这些措施对我国历史产生了深远的影响。
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