资源简介

(共24张PPT)
烦恼的事情一箩筐
浙江教育版 八年级上
新知导入
遇到烦恼
新知讲解
第五课
烦恼的事情一箩筐
合作探究
一起完成教材P30《抛弃烦恼》的游戏
通过这个活动，你体会到了什么。
在生活与学习中每个人都会有小烦恼。有的小烦恼可以依靠自己消除，有的小烦恼则需要老师、同学、家人的帮助来解决。有了烦恼不要怕，要想方设法去解决。
合作探究
当遇到烦恼时我们该怎么做呢？
思 考
向他人倾诉，减少烦恼;
转移注意力，忘记烦恼;
换个角度思考，缩小烦恼;
直面解决，消灭烦恼。
合作探究
你的好朋友和新同学越来越要好，对你越来越疏远了。
你的朋友把你告诉他的秘密又告诉了别人。
你穿的衣服不够入时，有同学取笑你。你告诉妈妈，妈妈却说，在穿着上花心思的孩子是读不好书的。你不这么认为。
当你把令你高兴的事告诉他时，他常常说一些扫兴挖苦的话，或者不以为意。
你的好朋友向你借钱、借东西，但常常“记”还。即使你暗示了，他也毫无反应。
下面这些烦恼，你遇到过吗
合作探究
你朋友常常指使你做这做那，但当你要他帮忙时，总是不太愿意。
班里发生什么不好的事情，老师总是先怀疑你。
课堂上，你举手的时候老师往往不叫你；你没举手的时候他倒常常叫你，你因为不太懂，回答不好难免尴尬。
你在班里人缘不错，但有那么几个同学，好像老是喜欢找你的茬让你出丑。
你们几个好朋友是“哥们”，但有一次，你偶然发现其中一个朋友送给另一个朋友一件贵重的礼物，而你和其他几个朋友一点也不知道。
新知讲解
阅读教材P32页故事，思考：如果你是倩倩该怎么办呢
倩倩为什么烦恼？
我们如何帮助倩倩解决这个烦恼呢？
新知讲解
3
1
2
找出问题焦点。
仔细分析，找出焦点。
推断可能原因。
找父母、朋友帮你一起分析。
把想到的原因写下来
设想解决办法。
不管是否可行，把能想到的都写上。
新知讲解
6
4
5
权衡利弊得失。
找出双方都接受的条目。
选择实践尝试。
选择一条付诸行动。
观察尝试结果。
如果效果不好，就选择另一条并做好标记进行尝试。
可以同时尝试两条或三条。
找出问题焦点：
推断可能原因。
问题焦点
瑛瑛提出“绝交”，倩倩感到冤枉。
可能原因：
阅读课本33页的内容，并再写几条可能的原因。
倩倩不想和瑛瑛好好谈谈，是瑛瑛头也不回的离开。
瑛瑛觉得自己被拒绝了，没有面子。
……
我还想到……
合作探究
设想解决办法：
解决办法
给瑛瑛打电话或写信告诉她书是向别人借的，但瑛瑛可能不相信，也不愿意听。
让书的主人作证，但这样有点小题大做，也可能会让瑛瑛觉得没面子，仍不能和解。
买一本同样的新书送给瑛瑛，但这样做，自己是否太迁就瑛瑛了？
再把这本书借来，将自己的“说明”夹在书里放到瑛瑛桌上。但这本书现在已经传到另一个同学那里，要再过几天才能借到。
不在乎瑛瑛生气，跟这样的人交朋友太累。
我觉得还可以这样做……
等过几天瑛瑛对这件事淡忘了，在找机会和她解释。
用同样的方法对待瑛瑛，让她也体会到被冤枉的感受。
……
合作探究
权衡利弊得失
我是瑛瑛，这样做我能接受。
我是倩倩，这样做我能接受。
合作探究
选择实践尝试
我可以试试这一条。
这样做我不一定接受。
合作探究
观察尝试结果
我很珍惜这个朋友，但这个方法不行。
我换个方法。
你想过我为什么会这样对你吗？
合作探究
我们又成为好朋友了
“问题解决六步法”
可以改善人际关系；
处理问题的一种思维方式和习惯；
更全面、冷静地思考问题。
合作探究
合作探究
我的烦恼
问题的焦点
推想的原因
设想的解决办法
可以接受的方案
尝试过程
观察到的结果是
下一步行动方案
妈妈爱唠叨教育我，我很反感
对我过度关心，老是以自己的经验教育我，忽略我的想法。
1.觉得我不够优秀 2.不信任我，觉得我不够成熟 3.好为人师 4.对我期望过高
1、安静聆听2、转移注意3、换位思考 4、解释沟通 5、撒娇耍赖
换位思考 撒娇耍赖
理解妈妈唠叨是爱护自己的表现，反思自己的小毛病，及时改正
课堂练习
从纸篓中再找出一个烦恼问题，尝试运用“问题解决六步法”来解决。
3
1
2
推断可能原因。
设想解决办法。
找出问题焦点。
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4
5
权衡利弊得失。
选择实践尝试。
观察尝试结果。
成长絮语
如果砍倒一棵树要用八小时，那我将花六小时去磨斧头。-—(美）林肯
课堂总结
用“问题解决六步法”仔细分析、判断、实践，能有效解决自己的烦恼。
板书设计
找出问题焦点
推断可能原因
设想解决办法
权衡利弊得失
选择实践尝试
观察尝试效果
烦恼的事情一箩筐
作业布置
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
浙江教育版心理健康教育八年级 教学设计
课题 第五课烦恼的事情一箩筐 单元 一 学科 心理教育 年级 八
学习目标 情感、态度和价值观目标：改善人际关会，并形成处理问题的一种思维方式和习惯。能力目标：能用“问题解决六步法”处理自己的烦恼。知识目标：合理运用“问题解决六步法”。
重点 对“问题解决六步法”的认识
难点 学习合理运用“问题解决六步法”
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示图片，图片一：小女孩大吼“烦死了”，提示她处于极度烦恼中，图片二，通过“oh no”，让学生感受到，他也是处于烦恼中。思考：学生猜测他们怎么？出示课题，板书课题。 通过观察图片，使学生回顾生活中自己有烦恼时候的情绪。产生写出烦恼的冲动。 吸引学生兴趣，引发思考
讲授新课 一、我们一起来游戏：（出示课件4）根据《抛弃烦恼》活动，引导学生完成活动，写出自己的烦恼（注意不要写姓名），并放进老师准备好的纸箱中。请同学随机摸出纸条，读出这个烦恼。请同学帮助他解决这个烦恼。思考问题：通过这个活动，你体会到了什么？学生回答：我们的烦恼多种多样。我们会因和同学朋友之间的误解而烦恼。我们会因和父母的意见不一致而烦恼。我们会因学习成绩而烦恼。我们会因个子、身材而烦恼有许多烦恼我们自己解决不了。……教师总结：在生活与学习中每个人都会有小烦恼。有的小烦恼可以依靠自己消除，有的小烦恼则需要老师、同学、家人的帮助来解决。有了烦恼不要怕，要想方设法去解决。二、合作探究，我们遇到当遇到烦恼时我们该怎么做呢？（课件出示5）向他人倾诉，减少烦恼; 转移注意力，忘记烦恼; 换个角度思考，缩小烦恼; 直面解决，消灭烦恼。同学们，你遇到哪些烦恼呢？出示课本31页内容，你们能说说自己遇到的相同的烦恼，并说出自己是如何解决，以及在解决过程中又遇到哪些的新的烦恼吗？（课件出示6、7）三、新知讲解。今天老师的好朋友倩倩也遇到了一个烦恼，我们一起来看看，并且和老师一起想想，倩倩为什么烦恼？我们如何帮助倩倩解决这个烦恼呢？（课件出示8）请同学阅读32页的“情境扫描”中的相关内容。我们一起帮助倩倩。通过讨论我发现大家的方法真的很多，但是在讨论中我们也听到了许多人对自己的方法质疑，那么应该如何更好的解决烦恼呢，现在老师告诉大家一个好方法，那就是“问题解决六步法”。（课件出示9、10）首先是找出问题焦点。要找出这个焦点就需要我们仔细分析，自己的烦恼是什么，也就是我们说的问题的焦点。其次我们根据烦恼，推断产生这个烦恼的可能原因。在分析的时候我们可以父母、朋友帮你一起分析，不管对不对，想到一点就写下来,然后对列出的原因一一进行分析，在真正可能的原因上画"√”。第三就是设想解决办法，我们也可以找父母、朋友一起帮我们分析，不管是否可行．把能想到的都写上，至少有五条。第四就是我们要权衡这些办法利弊得失。哪些我们自己能够接受，哪些其他人可能接受，最好能找出双方都能够接受的条目，并在双方都能接受的条目上画“√”。第五就需要我们选择实践尝试了，我们从画“√”的条目中选择一条付诸行动。最后就是观察尝试结果。如果效果不好，再选择另一条进行尝试,以此类推,直到找出满意的解决办法，当然我们也可同时尝试两条或三条。四、合作探究在人与人交往中,碰到一些烦恼很正常。我们了解“问题解决六步法”，下面我们就来一起帮助倩倩解决烦恼吧。（依次课件出示11-16）首先找出问题焦点。我们通过阅读就可以发现倩倩这个烦恼的问题焦点是瑛瑛提出“绝交”,倩倩感到冤枉。第二我们就来一起推断可能原因。想到一点就写下来,然后对列出的原因一一进行分析，在真正可能的原因上画"√”。对下面这些可能原因的原因你赞同吗？你还能提出几条呢？第三我们一起设想解决办法，把这些办法不管是否可行．把能想到的都写上，至少有五条。下面这些解决办法你同意吗？你还能想到几条呢？注意我们在想办法的时候要根据烦恼的原因去想。第四是对这些办法权衡利弊得失。如果自己能接受了，还要想想瑛瑛能不能接受，在双方都能接受的条目上画“√”。我权衡的时候，我们要站在对方的角度去考虑。第五我们把双方都接受的方法选择一些进行实践尝试。现在请两位同学来扮演倩倩和瑛瑛来实践一下这些方法。最后我们对我们的实践进行观察，看看效果怎么样，现在我们来问一下这两位同学现在的感受。希望我们的烦恼能够解决。在这里老师要提醒大家，如果效果不好，再选择另一条画目尝试,以此类推，也可同时尝试两条或三条。通过大家的努力倩倩和瑛瑛的误会解除了，她们又和好如初成为了好朋友。同学们，我们成功地帮助了倩倩的同时，也让我们学会了如何解决自己的烦恼。现在想一想你自己有哪些烦恼，应该如何解决呢，我们先来理一下自己的思路吧。（课件出示17）我们一起来完成这个表格，如果你的烦恼不想告诉别人，那就自己悄悄地写吧。五、课堂练习同学们，还记得我们上课前写的那些烦恼吗？我们找一个，一起来帮他解决吧，请一位同来摸出一个纸条，以小组合作的方式完成。（课件出示18）六、课堂总结名人名言：（课件出示19）如果砍倒一棵树要用八小时，那我将花六小时去磨斧头。——（美）林肯 完成教材中的活动，阅读教材，思考问题根据教材材料和老师一起归纳方法思考问题，小组讨论再次熟悉解决问题解决六步法参与讨论了解名言 通过完成活动，引起学生对烦恼的回忆，产生解决问题的冲动。由书中的例子来引入注意力通过提前掌握方法，然后在解决倩倩的烦恼时得到运用实践。回到学习本身，来探究激发全体学生解决烦恼的欲望，又照顾那些有烦恼却不愿意在别人面前吐露的学生。课堂讨论引发学生发散思维，认识到解决烦恼需要一些时间
课堂小结 我们学习了解决烦恼的方法，相信大家用“问题解决六步法”仔细分析、判断、实践，一定能解决自己的烦恼。
板书 烦恼的事情一够筐 烦恼的事情一箩筐问题解决六步法找出问题焦点。推断可能原因。设想解决办法。权衡利弊得失。选择实践尝试。观察尝试结果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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